參考答案：

(1)平行四邊形性質的三維教學目標如下：　　知識與技能：知道平行四邊形的概念，探索并證明平行四邊形邊、角的性質定理，發(fā)展分析推理思維能力�！　∵^程與方法：經歷對平行四邊形性質的探索過程，明確性質的條件和結論，并能運用性質解決問題�！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：在合作探究中體會解決問題的快樂，提高實踐能力和合作交流能力�！　�(2)發(fā)現(xiàn)探究平行四邊形性質的流程：　　<流程一>：　　首先，引導學生以四人為一個學習小組，自主根據(jù)平行四邊形的定義任意繪制平行四邊形并觀察。其次，通過多媒體以問題串的形式呈現(xiàn)出以下問題："除了兩組對邊分別相等，它的邊之間還有什么關系？它的角之間有什么關系？量一量，檢驗一下與你的猜想一致嗎？"讓學生組內討論分析。最后，在學生探究并討論結束后，請一兩個小組代表匯報本組的發(fā)現(xiàn)，教師適時予以引導，得出猜想：平行四邊形對邊、對角相等。　　<流程二>：　　首先：通過多媒體呈現(xiàn)問題"小明同學用量角器量出平行四邊形的一個內角是77°，就說知道了其余三個內角的度數(shù)；用直尺量出了一組鄰邊的長分別為40cm和45cm，就說知道了這個平行四邊形的周長。你知道小明同學是怎么計算的嗎？"，引導學生以學習小組的形式進行討論�！　∑浯�，討論結束后，請幾個小組代表匯報本組的觀點，教師將觀點進行總結歸納，與學生一起得出猜想：平行四邊形對邊、對角相等�！　�(3)平行四邊形性質證明的教學流程如下：　　首先，通過問題(2)中的任一流程得出平行四邊形的性質猜想：平行四邊形對邊、對角相等。　　其次，口頭提出任務"得出猜想后，能否用文字和符號語言將其證明出來？"并給予學生一定的時間，讓其先不看書中證明步驟利用之前所學知識進行自主證明。此時，教師走到學生中間，必要時予以點撥，比如添加輔助線，先證明兩三角形全等等內容。　　再次，請三個小組的代表到黑板上板書本組的證明過程，教師與其他小組一起分別點評之后，一起總結歸納出平行四邊形關于邊、角的性質定理--平行四邊形的對邊以及對角相等。再與學生一起對證明過程中所需要用到的轉化思想(通過證明三角形全等來證明對邊、對角相等)進行總結歸納。　　最后，再讓學生將自己的證明過程與書中過程進行比對，不夠合理之處予以修正。

查看答案解析 進入焚題庫