類(lèi)型：學(xué)習(xí)教育
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一位教師上生物課，講昆蟲(chóng)的趨食性時(shí)，舉了這樣一個(gè)例子：“在楚漢相爭(zhēng)中，項(xiàng)羽被劉邦擊敗，星夜逃跑，當(dāng)天亮到達(dá)烏江岸邊時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，江邊有幾個(gè)黑色大字‘項(xiàng)羽必亡’。他走近細(xì)看，黑字全是螞蟻拼成的。頓時(shí)軍中一片混亂，他們認(rèn)為這是天公要滅項(xiàng)羽。項(xiàng)羽無(wú)奈拔劍自刎了�！边@時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)聚精會(huì)神，紛紛猜測(cè)其中的道理。最后在老師的幫助下揭開(kāi)了這個(gè)謎。原來(lái)是劉邦的軍師張良利用昆蟲(chóng)趨食性的道理，黑夜派人用食油和米糖在江邊寫(xiě)下了那幾個(gè)字，招來(lái)無(wú)數(shù)螞蟻，造成項(xiàng)羽軍心的恐慌。
試分析以上這個(gè)材料教師主要運(yùn)用了哪種教學(xué)原則，并結(jié)合材料分析運(yùn)用這一原則應(yīng)體現(xiàn)的基本要求。
(1)上述材料的教師主要運(yùn)用了啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過(guò)獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(2)材料中的生物老師針對(duì)講到昆蟲(chóng)的趨食性舉了一個(gè)烏江自刎的故事，引起學(xué)生的猜測(cè)，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，這也體現(xiàn)了教師設(shè)置了一個(gè)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和思維能力。此外，上述材料體現(xiàn)了教師能夠發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，有利于建立良好的師生關(guān)系，達(dá)到良好的教育效果。
答案解析：
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