(1)營造民主化的學習環(huán)境，為幼兒搭建主動學習的平臺。如，教師在課堂上提出一些探究性的問題后，要留給幼兒自己思維的空間，不要以誘導或者暗示的方式，把幼兒的思路限制在自己為他們設計好的模式中，要給他們自主學習的機會。在操作活動中要多提供讓幼兒自主探究、自主體驗的機會，要學會"等待"，不要急于把現(xiàn)成答案拋給幼兒，要讓幼兒盡情地探索、體驗，在自主狀態(tài)下主動建構知識與經(jīng)驗。

　　(2)創(chuàng)造性地運用教材，為幼兒提供主動學習的材料。如，科學活動《它能穿越管子嗎》，為學生提供操作材料：不同形狀的白色彎管、直管，帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒、手電筒。先請幼兒猜測："帶螺帽的線、鉛筆、打氣筒里打出來的氣、手電筒里照出來的光，這四樣東西能穿越管子嗎?"接下來引導幼兒操作驗證、引導發(fā)現(xiàn)："什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?"然后探討問題。"為什么線和空氣能穿越彎管?為什么鉛筆和光線不能穿越彎管?"最后再次實驗，并得出結論。

　　(3)改變教學方法，為幼兒提高主動學習的能力，讓幼兒主動提出和解決問題。如，科學活動《會滾的物體》，讓幼兒自由操作去發(fā)現(xiàn)"什么東西會滾?什么東西不會滾?為什么?"對于幼兒來說，自己主動發(fā)現(xiàn)問題、探求新知，印象和感受最深刻，理解也最深刻。

　　(4)教給學習的方法，為幼兒創(chuàng)造主動學習的條件。如，大班科學《昆蟲》，課前我們讓幼兒準備一些關于"昆蟲"的信息。這樣，在父母的協(xié)助下，他們大多從雜志、報紙、電腦等渠道上獲得各種各樣的關于昆蟲的信息，有的還直接帶來和父母一起捕捉到的昆蟲及昆蟲的標本等等，這些準備過程，不僅豐富了幼兒的知識、擴大了感性認識、開闊了眼界，更重要的是讓幼兒學會了收集信息的方法，培養(yǎng)了幼兒積極、主動、獨立學習的樂趣與能力。

　　(5)改進指導策略，有效地促進幼兒主動學習。如，科學教學中，營造幼兒主動探索氛圍的策略：一是讓幼兒帶著疑問去探索：二是在操作過程不限制幼兒的自由討論、隨機提問;三是允許孩子走動探索，還鼓勵他們與同伴比較、分析、交流與合作;四是隨時捕捉孩子不同的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在寬松的環(huán)境中探索。