在一節(jié)音樂公開課中某位教師的技能得到了充分展示，中文范唱、舞蹈表演、英文演唱……教師的表演充滿激情，但學(xué)生卻是冷冰冰，課后這位教師感到"自己很辛苦，學(xué)生很被動(dòng)"，于是就這節(jié)課中"學(xué)生為什么動(dòng)不起來"進(jìn)行了反思。在第二次上公開課時(shí)，由于對(duì)教師角色的定位有了新的認(rèn)識(shí)，這位教師不再自己演獨(dú)角戲，而是和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。整節(jié)課比較流暢，給了大家耳目一新的感覺。但課堂上又出現(xiàn)新的問題，學(xué)生在練習(xí)時(shí)大聲喊唱。課后，他馬上就"教師如何在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上給予及時(shí)、正確的指導(dǎo)"這一問題進(jìn)行了反思。當(dāng)這位老師第三次為大家上公開課時(shí)，無論是在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)實(shí)施的有效性以及學(xué)生的參與積極性等方面都有了很大改變，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生唱得有滋有味、有情有趣，教師教得輕松自如、清晰流暢。 

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