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      教師資格證

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      閱讀《物種起源》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按照要求答題

      來源:焚題庫 [2020-07-05] 【

      類型:學(xué)習(xí)教育

      題目總量:200萬+

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        單選題閱讀《物種起源》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),按照要求答題。
        (師投影GodsmileswhenManthinkover,學(xué)生面露驚訝之色)
        師:這是國外作家米蘭昆德拉的名言,每個(gè)單詞我們都認(rèn)識(shí),用我們中文的方式來翻譯翻譯。(學(xué)生興趣很高,爭先發(fā)言)
        生:上帝很高興,當(dāng)人們思考以后。
        生:人們思考了,上帝就笑了。
        師:說來說去,就是笑和思考,只是對象不同。一般翻譯成:人類一思考,上帝就發(fā)笑。還押韻,中國式的翻譯。
        師:這句話的含義到底是什么呢?為什么會(huì)得到那么多人的贊同而成為名言呢?(學(xué)生自由回答)
        生:人類只要思考,上帝就認(rèn)為你有自己的思想,就很欣慰,很愉快。
        師:你的理解很樂觀,贊一個(gè)。
        生:意思就是上帝掌握著每個(gè)人的命運(yùn),人類再怎樣去思考也是沒用的,倒不如不去思考。
        師:有些悲觀。你的言外之意是上帝是萬能的,無所不能。雖然在上帝面前,我們的思考是如此的可笑,但正是這令上帝發(fā)笑的思考使我們的文明一天天進(jìn)步與發(fā)展,人類并沒有因?yàn)樯系鄣陌l(fā)笑而停止思考。(簡要介紹《圣經(jīng)》中創(chuàng)世紀(jì)的故事,投影)
        生:世界的萬物是上帝創(chuàng)造的,并且造出后物種不會(huì)改變。
        師:中國的俗話說,龍生龍
        生:鳳生鳳,老鼠兒子的會(huì)打洞。
        師:但事實(shí)上,到了19世紀(jì)的中期,有一位年輕的科學(xué)家通過自己的實(shí)際科學(xué)考察探索,挑戰(zhàn)了這些論斷,這位科學(xué)家曾經(jīng)是劍橋神學(xué)院的學(xué)生,是上帝的忠實(shí)粉絲,卻對物種如何起源提出了驚世駭俗的觀點(diǎn),這位年輕人就是
        生:達(dá)爾文。
        對上述教學(xué)實(shí)錄分析正確的是()。

        A.運(yùn)用多媒體資源,直觀展現(xiàn)抽象理念

        B.貫通通俗的生活語言引導(dǎo)學(xué)生理解文本

        C.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)的興趣

        D.提問設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際,難易適度,理解文本內(nèi)涵

        參考答案:D

        答案解析:A項(xiàng)“展現(xiàn)抽象理念”錯(cuò)誤,教師兩次使用多媒體設(shè)備,第一次展現(xiàn)了米蘭昆德拉的名言,第二次展示了《圣經(jīng)》中創(chuàng)世紀(jì)的故事,都不是抽象理念。B項(xiàng),“貫通通俗的生活語言引導(dǎo)”錯(cuò)誤,教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言過程中使用的語言較為科學(xué),不完全為通俗的生活語言。C項(xiàng),“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)”的教學(xué)目標(biāo)定位錯(cuò)誤,該教學(xué)實(shí)錄中體現(xiàn)的重點(diǎn)并不是學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí),故學(xué)習(xí)抽象理論知識(shí)并不適合作為教學(xué)目標(biāo)。

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        涉及考點(diǎn)

        《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))

        第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)

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