參考答案：

1.《三峽》和《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，《三峽》是游記散文，而《早發(fā)白帝城》是詩歌，但它們在內(nèi)容上是對應的，如：《三峽》的第2段與這首詩的1、2、4句相印證，都表現(xiàn)了三峽水流速度極快；《三峽》的第4段與詩的第3句對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；《三峽》的第1段則和詩中的“萬重山”相對應。 

2．教學目標 

(1)知識與能力：積累文言詞匯；把握本文的景物描寫特點。 

(2)過程與方法：通過誦讀讓學生體會文章的語言特色。

(3)情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，養(yǎng)成健康的審美情趣。 

確定教學目標的依據(jù)： 

(1)根據(jù)《義務教育語文課程標準（2011年）版》“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”的要求，將“積累文言詞匯；把握本文的景物描寫特點”設定為知識與能力目標。 

(2)本文是一篇經(jīng)典課文，脈絡清晰，引人人勝，文章中的語言很有特色。所以將“通過誦讀讓學生體會文章的語言特色”設定為過程與方法目標。 

(3)初中生思維活躍、情感豐富，正處在人生價值觀形成和確立的關鍵期，通過語文學習讓學生形成有益于人生的積極情感和價值觀十分必要。所以，結合單元目標和本文特點，將“激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，養(yǎng)成健康的審美情趣”設定為情感態(tài)度與價值觀目標。 

3．教學過程 

一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入，使學生簡單了解三峽知識。作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作．而且也是一部頗具特色的山水游記。 

二、初讀課文--讀準字音，理解重點字詞意思，讀通讀順文章。 

1．學生自由通讀，選一名學生試讀，其他學生幫助正音。 

2．選一名學生，說一說文章意思，其他學生幫助糾正。 

3．學生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名學生試讀，教師和同學一起將關鍵句劃出節(jié)奏。 

三、再讀課文--體會文章情感教師伴音樂范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學伴音樂讀，學生評點。

教師指點：在朗讀中教會學生處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。 

四、析讀課文--了解文章內(nèi)容 

1．問：文章主要寫了三峽的哪些景色？（山、水） 

2．請男生找出三峽山的特點，以三峽的山試說句子。三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的… 

3．請女生找出三峽水的特點，以三峽的水試說句子。三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的… 

五、探究閱讀--了解抓住特征描寫景物的方法 

1．這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側重于寫什么？（側重寫水） 

2．寫山和寫水有特定的順序嗎？寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起，三個時間：夏天--奔放；春冬--清幽；晴初霜旦--凄婉。

六、作業(yè)布置請學生說一說各自家鄉(xiāng)某一景致不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子--《家鄉(xiāng)美）。

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