參考答案：

答：區(qū)域活動(dòng)的材料是幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的媒介，區(qū)域活動(dòng)的教育功能主要是通過(guò)材料來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們可以預(yù)設(shè)不同區(qū)域的不同教育功能，通過(guò)投放與教育目標(biāo)一致、與幼兒能力發(fā)展水平適宜的材料，促進(jìn)幼兒身心各方面全面發(fā)展。

(1)目的性原則。各種材料在運(yùn)用到不同區(qū)域或者采用不同操作方式后所產(chǎn)生的教育價(jià)值不同，因此在一個(gè)區(qū)域活動(dòng)中所提供的各種材料總是隱含某種教育功能。

(2)適宜性原則。區(qū)域活動(dòng)的材料和工具適宜性體現(xiàn)為要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。提供符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和操作能力的材料和工具，容易引起幼兒操作的興趣，幼兒也容易在操作中獲得成功感。

(3)豐富性原則。為滿足幼兒操作需要，需要提供數(shù)量充足，形式、功能多樣的活動(dòng)區(qū)材料。區(qū)域活動(dòng)材料的豐富性還需要結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。

(4)層次性原則。教師在選擇和投放操作材料時(shí)，要在所要投放的材料與所要達(dá)成的目標(biāo)之間，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個(gè)能與幼兒認(rèn)知發(fā)展相吻合的層次，投放難度不同的材料，滿足幼兒個(gè)體操作和學(xué)習(xí)的需要，從而更大效益地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

(5)操作性原則。幼兒喜歡操作擺弄，教師所提供的區(qū)域活動(dòng)材料最好是能讓幼兒動(dòng)手做做、擺擺，再配以說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)，這樣有助于吸引幼兒主動(dòng)地參與操作，激發(fā)創(chuàng)造欲望，在操作中思維能力、動(dòng)手能力以及合作能力得到發(fā)展。

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