參考答案：

(1)問(wèn)題①：老師帶來(lái)一件紀(jì)念品，想贈(zèng)送給你們中的一位同學(xué)，如果這位同學(xué)在第三列，你們猜猜是誰(shuí)呢？問(wèn)題②：如果這位同學(xué)在第三列第二行，那么這位同學(xué)是誰(shuí)呢？問(wèn)題③：那么怎樣才能確定這位同學(xué)的位置呢？ (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的背景及生活素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心和求知欲。讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷體會(huì)從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題方法的全過(guò)程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息。) 

(2)實(shí)例①：影院對(duì)觀眾席所有的座位都按"幾排幾號(hào)"編號(hào)，以便確定每個(gè)座位在影院中的位置，觀眾根據(jù)入場(chǎng)券上的"排數(shù)"和"號(hào)數(shù)"準(zhǔn)確入座。實(shí)例②：在建國(guó)50周年的慶典活動(dòng)中，天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)了壯觀的背景圖案，你知道它是怎么組成的嗎？原來(lái)，他們舉起不同顏色的花束(如第10排第25列舉紅花，第28排第30列舉黃花)，整個(gè)方陣就組成了絢麗的背景圖章。 (設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，尋找實(shí)際背景的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行交流的重要工具，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。) 

(3)重點(diǎn)：用有序數(shù)對(duì)表示位置。

(4)難點(diǎn)：對(duì)有序數(shù)對(duì)中的有序的理解。 

(5)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第六章《平面直角坐標(biāo)系》中第一節(jié)《有序數(shù)對(duì)》，本節(jié)課是學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)函數(shù)圖象也起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)有序數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上從一維空間到二維空間的發(fā)展，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的階段。因此，本節(jié)課是學(xué)好本章的關(guān)鍵所在，也是滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學(xué)思想的好教材。

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