根據(jù)《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，分析下面案例片段。 

     在八年級的一節(jié)音樂課中張老師正在示范如何吹奏好一段樂曲，特別是“連音、斷音”的方法。忽然有一位坐在前排，名叫李凱的學(xué)生說了一句“老師，你說的方法我都知道，可是為什么我就是沒有你吹奏得好聽呢？”張老師馬上意識到這個學(xué)生可能知道方法，但具體如何吹奏得“好聽”，他卻全然不知，于是才產(chǎn)生這個疑問。在這位學(xué)生的要求下，張老師把自己吹奏的秘訣進行了講授，并對李凱同學(xué)能夠根據(jù)課堂的實際情況，大膽地提出意見給予表揚。借著這個“插曲”，張老師邀請全班同學(xué)對吹奏“好聽”的方式各抒己見，并進行分析討論，進而激起了同學(xué)們學(xué)習(xí)演奏的熱情和興趣，雖然這節(jié)課與原本的安排并不相符，但是卻取得了良好的課堂氣氛和教學(xué)效果。

     要求： (1)對案例提出自己的判斷。 

                (2)對教學(xué)過程客觀評價。