(1)材料中的老師面對(duì)黑板上的惡作劇并沒有發(fā)怒，而是面帶笑容地欣賞一番，然后平靜地說了一句不是追究責(zé)任的話。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性特點(diǎn)，教師能夠運(yùn)用教育機(jī)智去化解危機(jī)。所謂教育機(jī)智，是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育機(jī)智是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。

(2)材料中的老師認(rèn)出惡作劇者后，并沒有戳穿，這不僅顧及了學(xué)生的尊嚴(yán)，也成功地暗示了該生這種做法的欠妥性。從偶發(fā)事件處理的過程來看，該老師能夠沉著冷靜面對(duì)，并機(jī)智果斷應(yīng)對(duì)，還能夠公平民主處理，這表明該老師處理偶發(fā)事件的能力很強(qiáng)，能夠時(shí)刻秉承教育性原則去育人，這是值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)的。