參考答案：

這一材料中教師的評價顯示出教師的評價取向重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了對幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的綜合評價，知識和技能不再是唯一的內(nèi)容。

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，要“全面了解幼兒的發(fā)展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽情感、社會性和實際能力的傾向”。因此，在教育活動中，教師的評價不應再把幼兒對知識技能的掌握作為重點取向，更多的應關(guān)注幼兒各方面的發(fā)展。

以往對于繪畫活動的評價，教師常常只側(cè)重于評價幼兒是否掌握了繪畫技能�，F(xiàn)在，教師則更加重視挖掘繪畫作品本身潛在的含義，認可和賞識幼兒個性化的繪畫表現(xiàn)；更加關(guān)注、分析和思考繪畫作品反映了幼兒什么樣的情緒情感、生活經(jīng)驗、思維方式等；更加注重幼兒的創(chuàng)造力、觀察力、邏輯思維能力、整合能力等能力表現(xiàn)，并期望能借此了解幼兒的內(nèi)心世界，研究幼兒的學習特質(zhì)，為尋求下一步的教育策提供依據(jù)。

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