類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題材料:
甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良,對數(shù)學(xué)特別感興趣,還在教學(xué)競賽中得過獎。升入初中后,在第一次摸底測驗中,他的成績很不理想,班級的排名在30幾名,回家后受到父母的責(zé)罵,使他很有挫敗感。他很想取得好成績,但又認為自己做不到,甚至連他最感興趣的教學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,恐維混亂,簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認真,拖欠作業(yè),對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。
問題:
(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)疫失信心的原因。
(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
參考答案：(1)甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有:甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良,對數(shù)學(xué)特別感興趣,還在教學(xué)競賽中得過獎。升入初中后,在第一次摸底測驗中,他的成績很不理想,班級的排名在30幾名,回家后受到父母的責(zé)罵,使他很有挫敗感。他很想取得好成績,但又認為自己做不到,甚至連他最感興趣的教學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,恐維混亂,簡直不是人寫的”。久而久之他便對學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認真,拖欠作業(yè),對考試成績也抱無所謂的態(tài)度。
問題:
(1)分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)疫失信心的原因。
(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？
①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)
興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分,它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣,還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎,但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā),最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失,
②不良的家庭教育環(huán)境
家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析,而是一味地責(zé)罵,降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性,甚至扭曲了孩子的個性,不利于他的健康成長。
③不正確的學(xué)習(xí)歸因
甲同學(xué)對自己成績不佳進行了錯誤的歸因,想取得成績又認為自己做不到,導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心
④教師對其進行錯誤的反饋
教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進,給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋,導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。
(2)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,應(yīng)做到如下幾點:
(D創(chuàng)設(shè)問題情境,實施啟發(fā)式教學(xué)。
②根據(jù)作業(yè)難度,恰當控制動機水平。
③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。
④充分利用反饋信息,妥善進行獎懲。
答案解析：
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