參考答案：

1.孰：(1)誰(shuí)；(2)仔細(xì)、周詳

美：(1)形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為……美；(2)形容詞，漂亮、好看

私：(1)偏愛(ài)；(2)私情

朝：(1)早晨；(2)朝見(jiàn)

 2.教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 

1.朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。 

2.欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)，理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法： 

1.課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解，展開(kāi)課堂討論。 

2.朗讀法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法。

 3.以問(wèn)題研究的方式分析人物形象�！　�

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 

1.體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷。 

2.理解課文的思想意義，領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義�！　�

設(shè)計(jì)依據(jù)：　　

①基礎(chǔ)教育課程改革的要求--知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度都要考慮。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)不再局限于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。因此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從這三個(gè)維度展開(kāi)�！　�

②根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》"閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的品位"的要求，將"朗讀課文，疏通文句，提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力""理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)"設(shè)定為知識(shí)與能力目標(biāo)�！�

③材料課文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇，故事內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)清晰，人物對(duì)話(huà)極具特色，反映了這一時(shí)期政客的政治信念。所以設(shè)計(jì)了多元化的教學(xué)方法，將"課前預(yù)習(xí)輔以重點(diǎn)講解，展開(kāi)課堂討論""朗讀法、問(wèn)答法、討論法、點(diǎn)撥法""以問(wèn)題研究的方式分析人物形象"作為過(guò)程與方法目標(biāo)�！　�

④初中生思維活躍，情感豐富，正處在人生價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵期，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成有益于人生的積極情感和價(jià)值觀十分必要。故結(jié)合單元目標(biāo)和本文特點(diǎn)，將"體會(huì)古代志士為了國(guó)家利益勇于諷諫的思想，理解古代明君勇于納諫的大度胸懷""領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義"設(shè)定為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。 

3.《鄒忌諷齊王納諫》知識(shí)與能力目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)　　

一、朗讀課文，疏通文句 

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音　　

(1)教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)注出生字、多音字、通假字�！　�

(2)示范朗讀結(jié)束后，學(xué)生借助注釋及詞典進(jìn)行理解。

 2.譯讀課文，理解文意　　

(1)學(xué)生與同桌組成兩人小組，自讀課文，結(jié)合注釋、詞典及預(yù)習(xí)情況自行疏通句意。　　

(2)如有疑議問(wèn)題，小組討論解決。教師巡視，答疑解惑。 

3.初讀初解，教師檢查教師運(yùn)用多媒體顯示課文重點(diǎn)字、詞、句，檢查學(xué)生自讀情況�！　�

【多媒體顯示】　

(1)讀準(zhǔn)字音。　　

帙麗朝服衣冠窺鏡期年朝于齊間進(jìn)　　

(2)解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。 

(3)翻譯下列句子�！　�

①我孰與城北徐公美　　

②忌不自信　　

③此所謂戰(zhàn)勝于朝廷　　

④王之蔽甚矣學(xué)生以小組形式完成題目，全班交流，教師加以明確。　　

二、思讀課文，理清思路

1.研習(xí)第一自然段　

師：此段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，真得非常精彩�；卮鹑说纳矸莶煌�，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻懷著由衷的愛(ài)戀之情，其妾暗舍畏懼拘謹(jǐn)之情，其客抱有阿諛?lè)畛兄�情。所以我們�(cè)谧x這一段的時(shí)候，這些情感都要讀出來(lái)�！　�

(教師完成分析后，指名一名學(xué)生朗讀第一自然段；師評(píng)，學(xué)生齊讀) 　　

師提問(wèn)：鄒忌"暮寢而思之"，"之"指的是什么？鄒忌又由"之"想到了什么？　　

(學(xué)生四人為一組展開(kāi)討論。教師深入其中加以指導(dǎo)，師生達(dá)成共識(shí)) 　　

明確："暮寢而思之"的"之"指代上文的"三問(wèn)""三答"，尤其是"三答"。鄒忌在三問(wèn)三答之后，經(jīng)過(guò)"孰視""窺視"，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏說(shuō)比徐公美。這是引起他思考的原因。"吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。"這是鄒忌經(jīng)過(guò)一番思考得出的結(jié)論。至此他豁然頓悟，認(rèn)識(shí)到凡是對(duì)自己有偏私、有畏懼、有所求的人，在自己面前都只會(huì)說(shuō)些獻(xiàn)媚討好的假話(huà)。這由比美悟出的道理為鄒忌諷諫齊王埋下了伏筆。 

2.研習(xí)第二自然段　　

(生齊讀，師指導(dǎo)) 　　

師：本段是鄒忌現(xiàn)身說(shuō)法，用親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。　　

明確：　　

①"于是入朝見(jiàn)威王"句要用中速較緩慢地讀出。　　

②"臣誠(chéng)知不如徐公美"句重音要放在"誠(chéng)"字上面�！　�

③"臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客有求于臣"與"官婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王"一一對(duì)應(yīng)，兩兩相比。三比之中，道理自然而出。節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意，并且要讀出懇切、至誠(chéng)之意。 ④"今齊／地／方千里"中的"地"當(dāng)作"土地"講，"方"是"方圓"之意，因此在"今齊"與"地"之后都要略作停頓。　　

(教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀) 　　

師提問(wèn)：在本段中，鄒忌是如何諷諫齊王的？　　

明確：以家事喻國(guó)事的方法。　　

師：鄒忌緊扣"私""畏""求"三個(gè)方面以親身體驗(yàn)諷勸齊王，那么鄒忌諷諫的效果又如何呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)文章的三、四自然段。 

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段　　

(教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)；生齊讀，師評(píng)，生自評(píng)) 　　

師提問(wèn)：鄒忌諷諫的效果如何？他是怎樣取得這樣的效果的？　　

明確：王日"善"，這是對(duì)鄒忌一席話(huà)的肯定和贊賞。鄒忌由小及大，由近及遠(yuǎn)，由此及彼，由家事到國(guó)事，用自己的切身體驗(yàn)去規(guī)勸齊王。而其設(shè)喻巧妙，推論自然；入情入理，態(tài)度誠(chéng)懇，所以齊王欣然接受了他的意見(jiàn)。 師提問(wèn)：齊王是怎樣納諫的？臣民是怎樣進(jìn)諫的？齊王納諫的結(jié)果如何？　　

(生以小組為單位進(jìn)行討論，師巡視指導(dǎo)。學(xué)生發(fā)言，教師予以明確) 　　

三、回顧課文，布置作業(yè) 

1.背誦課文。 

2.鄒忌諷諫得以成功的原因有哪些？ 

3.課外閱讀《觸龍說(shuō)趙太后》，比較觸龍與鄒忌的講話(huà)藝術(shù)。

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