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閱讀關(guān)于“秦嶺--淮河線的地理意義”的圖文資料

來源：焚題庫(kù) [2018-10-26] 【大中小】

類型：學(xué)習(xí)教育

題目總量：200萬+

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問答題閱讀關(guān)于“秦嶺--淮河線的地理意義”的圖文資料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。材料一《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求：“說明秦嶺--淮河--線的地理意義�！� 材料二某版本教科書中關(guān)于“秦嶺--淮河線的地理意義”的內(nèi)容。秦嶺--淮河線的地理意義在學(xué)習(xí)地理的過程中，地理區(qū)域和地理界線是非常重要的。地理區(qū)域體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，地理界線反映出區(qū)域之間的地理差異性。秦嶺與淮河是我國(guó)東部重要的地理界線。在它的南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣有顯著的差異。

--摘自某版本義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書八年級(jí)【要求】 (1)試對(duì)本學(xué)段學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。 (2)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過程要點(diǎn)并說明設(shè)計(jì)意圖。

參考答案：

(1)學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，了解了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和具有了初步的綜合分析能力。因此教師在教學(xué)中可在鞏固舊知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步地拓展知識(shí)面和提高能力訓(xùn)練。八年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師在教學(xué)中要注意活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。 (2)教學(xué)過程要點(diǎn)：教師展示秦嶺--淮河線的示意圖，對(duì)秦嶺--淮河線的位置進(jìn)行分析，對(duì)秦嶺、淮河進(jìn)行簡(jiǎn)介。學(xué)生邊看圖邊思考，了解秦嶺--淮河線的位置并閱讀材料了解其組成部分及概況�！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)思考地理問題，初步認(rèn)識(shí)秦嶺一淮河線，激發(fā)學(xué)生求知欲，并為后邊內(nèi)容做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“秦嶺--淮河線南北兩側(cè)的地理差異”表。學(xué)生閱讀表格的同時(shí)，了解秦嶺--淮河線南北兩側(cè)的地理差異，明白秦嶺--淮河線的地理意義，并思考其形成原因�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過自主在課本中查找依據(jù)以加深知識(shí)記憶，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固新知。

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