參考答案：（1）評價功能的變化。注重評價在教育過程中的價值，評價的過程就是學(xué)習(xí)的過程；評價的標準不僅僅是一個目標，而且可以告訴被評價者應(yīng)該怎樣達到這個目標；評價的結(jié)果，主要是用來指導(dǎo)被評價者改進自己的行為，使之獲得反思自己行為的依據(jù)，從而促進其發(fā)展；評價者和被評價者的關(guān)系從相互對立或緊張戒備的狀態(tài)，變?yōu)橄嗷プ鹬亍�協(xié)同和合作的關(guān)系，從而共同發(fā)展；評價的方式從注重他人評價向注重自我評價發(fā)展。
 （2）評價目標的變化。評價目標重在發(fā)展，即以發(fā)展的眼光看待學(xué)前兒童和教師，注重促進每一位學(xué)前兒童和教師都獲得最佳的發(fā)展。評價不是“選拔適合教育的兒童”，而是“創(chuàng)造適合兒童的教育”，不是鑒別教師的優(yōu)劣，而是促進教師不斷成長。
 （3）評價內(nèi)容的變化。這是指評價的指標和標準應(yīng)該具有多樣性，根據(jù)不同的心理學(xué)、教育學(xué)理論依據(jù)建構(gòu)的評價，只要有利于適應(yīng)不同的情況，有利于促進人的發(fā)展，符合教育發(fā)展規(guī)律的評價，都是可以嘗試的。但是評價時應(yīng)該注意其全面性，要全面、客觀、辯證、科學(xué)地看待學(xué)前兒童發(fā)展和教師的教育工作。
 （4）評價方法的變化�，F(xiàn)在的評價較重視定性評價，實現(xiàn)定性與定量評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法多樣化。幼兒園教育評價要注重評價中的人文因素的影響、注意量化評價的局限性，要將“量”的評價和“質(zhì)”的評價結(jié)合起來。
 （5）評價主體的變化。新的評價觀念重視參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。在強調(diào)全員（管理人員、教師、學(xué)前兒童和家長）參與評價的同時，注重了自我評價，其核心價值是促進人們客觀地認識自我，不斷地尋找新的生長點，獲得在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的自我主動發(fā)展。
 （6）評價類型的變化。注重對教育過程的評價，將對教育結(jié)果的評價與對教育過程的評價相結(jié)合，現(xiàn)代評價類型，實現(xiàn)了評價重心的轉(zhuǎn)移。
 

登錄查看解析 進入題庫練習(xí)

答案解析：

 

涉及考點

幼兒保教知識與能力考試大綱

第七章教育評價

第二節(jié)幼兒園教育評價原則與功能