參考答案：

1．風(fēng)塵煙靄全部散盡．天空與山峰顯露出同樣清澄的顏色。讓船隨著江流飄浮蕩漾，任憑它或東或西。從富陽(yáng)到桐廬，一百來(lái)里水路，奇峭的山峰奇異的流水，天下獨(dú)一無(wú)二。江水全都呈現(xiàn)出一片青蒼之色，千丈深也能見(jiàn)到水底。游動(dòng)的魚(yú)和細(xì)細(xì)的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快于飛箭，洶涌的江浪勢(shì)如奔馬。兩岸夾峙的高山上，全都生長(zhǎng)著耐寒常青的樹(shù)木。山依恃地勢(shì)爭(zhēng)著向上，互相比高比遠(yuǎn)。爭(zhēng)著向高處筆直地指向天空，形成千百座峰巒。泉水沖擊著石塊，發(fā)出泠泠的聲響；好鳥(niǎo)彼此和鳴，織成嚶嚶的諧美旋律。蟬兒無(wú)休止地嗚叫不停，猿猴則千百遍地啼叫不絕。在仕途上鷹一般沖天直上的人，望一眼這么美的峰巒就會(huì)平息熱衷名利的心：整天忙于籌劃治理世俗事務(wù)的人，看一看如此幽美的山谷就會(huì)流連忘返。橫斜的樹(shù)枝遮蔽天日，即使白天也像黃昏那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時(shí)也會(huì)漏下一些光斑。 

2．教學(xué)目標(biāo) 

(1)知識(shí)與能力： 

①弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力。 

②理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨。 

(2)過(guò)程與方法： 

①通過(guò)復(fù)述課文，理清文章思路。 

②通過(guò)反復(fù)朗讀，感知語(yǔ)言特色。 

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，養(yǎng)成健康的審美情趣。 

確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： “知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面目標(biāo)的整合，是語(yǔ)文新課程的價(jià)值追求。所以我們把本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)為三維目標(biāo)。 《與朱元思書(shū)》是一篇山水小品文，作者以簡(jiǎn)練雋永的筆墨，描繪了一幅充滿生機(jī)的大自然畫(huà)卷。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》

要求“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位�！彼�以在“知識(shí)與能力”方面，不僅有“弄清課文中出現(xiàn)的常用文言詞語(yǔ)的含義，培養(yǎng)初步閱讀文言文的能力”，還有“理解作者所創(chuàng)設(shè)的意境，體會(huì)文中作者追求自由的情懷，把握課文的主旨”。對(duì)于小品文的文體，學(xué)生在理解之初可能存在一定的難度，所以教師在教授這節(jié)課時(shí)需要“通過(guò)反復(fù)朗讀，感知語(yǔ)言特色”，還要根據(jù)本單元的古詩(shī)文特點(diǎn)，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容。所以應(yīng)課標(biāo)中的要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)�！痹O(shè)置“激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，養(yǎng)成健康的審美情趣”為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

 3．教學(xué)過(guò)程 

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課各位同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)猶如快樂(lè)的旅行，它給我們帶來(lái)了很多快樂(lè)和幸福，也給我們帶來(lái)了許多知識(shí)和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂(lè)之旅。我們的目的地，是一頭連著有“人間天堂”之稱的杭州西湖，一頭連著人稱“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的安徽黃山的富春江。 

二、朗讀課文，整體感知 

1．指名朗讀課文。（同學(xué)評(píng)價(jià)）（課件出示朗讀要求）

2．面對(duì)如此美文，不親自品讀品讀，豈不遺憾？學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，注意體會(huì)本文語(yǔ)言上的特點(diǎn)。提問(wèn)：請(qǐng)談?wù)劺首x本文時(shí)感覺(jué)文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)，并舉例加以說(shuō)明。 

三、合作探究，賞析文“美” 

（一）朗讀課文，感受作品的聲韻美自由朗讀，思考問(wèn)題： 

1．富春江的景色總體特點(diǎn)是什么？ 

2．作者是如何描寫(xiě)山水的奇異的？ 

3．作者面對(duì)這“天下獨(dú)絕”的“奇山異水”時(shí)，流露出一種怎樣的情感和志趣？請(qǐng)從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以簡(jiǎn)要分析。 

（二）研讀最后四句：橫柯上蔽，在晝猶昏：疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。 

四、拓展延伸我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)許多描寫(xiě)山水的詩(shī)文，同學(xué)們能不能說(shuō)出幾句？（吟誦山水詩(shī)詩(shī)句） 

五、布置作業(yè)

 1．完成課后練習(xí)題。

 2．背誦課文。

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