問答題閱讀下列材料，回答問題。一位地理教師根據(jù)發(fā)現(xiàn)教學法原理設計了一堂地理課。教學任務是引導學生發(fā)現(xiàn)根治海河的根本措施。教學中，教師首先向?qū)W生提供未標名稱的海河根治前的水系圖和該地區(qū)全年各月降水分配圖。然后要求學生根據(jù)教師所提供的材料，分析思考“該河流容易發(fā)生什么問題？為什么？假如你是這條河流的水利工程師，你將怎樣治理？”等問題，并適當組織討論。學生通過觀察和分析，對這條河流容易出現(xiàn)的問題提出了一致的看法--7、8月份容易發(fā)生洪澇災害。如何治理這條河的水災，學生們紛紛提出了自己的假設。有的學生認為在各條支流上修筑水庫來蓄洪水；有的認為增挖一些入�？冢挥械恼J為加寬干流；也有的認為在這條河兩岸加固大堤，來防洪水泛濫；但有不少學生認為根治這條河的洪水泛濫問題，有效措施是在這條河上游的黃土地區(qū)植樹造林，保持水土。在師生共同討論的基礎上，教師給予總結。問題： (1)結合材料分析發(fā)現(xiàn)教學法的優(yōu)點。 (2)分析地理教學中運用發(fā)現(xiàn)教學法的意義，運用發(fā)現(xiàn)教學法還應注意哪些問題？