參考答案：

《甲午中日戰(zhàn)爭》

教學(xué)設(shè)計 

教學(xué)目標(biāo) 

1.知識與能力 

(1)能說出甲午中日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果。 

(2)簡述《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，并依據(jù)內(nèi)容分析其影響。 

2.過程與方法 

（1）通過學(xué)生扮演鄧世昌等英雄人物的表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 

(2)觀看電影《甲午風(fēng)云》中"黃海大戰(zhàn)"的片段，再現(xiàn)歷史情景，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史知識的能力。 

3.情感態(tài)度與價值觀 

(1)通過甲午中日戰(zhàn)爭中廣大愛國官兵和臺灣軍民英勇殺敵、頑強反對外來侵略的教學(xué)，號召學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，樹立愛國主義和英雄主義的人生觀。 

(2)通過帝國主義在甲午中日戰(zhàn)爭中打敗無能的清政府，再次與清政府簽訂不平等條約的教學(xué)，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到落后就要挨打的道理，培養(yǎng)立志成才、振興的人生觀。 

教學(xué)重點 

黃海大戰(zhàn)及《馬關(guān)條約》。

教學(xué)難點 

清政府在當(dāng)時海軍實力比較強大的情況下為何戰(zhàn)敗；《馬關(guān)條約》產(chǎn)生的影響。 

教學(xué)時間 1課時。 

教學(xué)方式 

本課綜合運用情境式、比較法和自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方式，形成師生互動。 

多媒體輔助課件 

日本當(dāng)時先進(jìn)的軍用武器和裝備（"雙聯(lián)主炮"和旗艦"松島號"）、《黃海大戰(zhàn)》的片段、《甲午中日戰(zhàn)爭》示意圖、《黃海激戰(zhàn)》圖、人物像《鄧世昌》《致遠(yuǎn)號》《日軍屠殺旅順居民》、"三約"（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表等。 

教學(xué)過程 

（一）課前探究 

1.組織學(xué)生查找閱讀與本課相關(guān)的一些資料，如甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、經(jīng)過（尤其是"黃海大戰(zhàn)"）和結(jié)果；清朝戰(zhàn)敗的原因；《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響等。 

2.要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，嘗試用口訣歸納出《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。 

3.結(jié)合當(dāng)今熱點，探討中日關(guān)系的發(fā)展趨勢等。 

（二）導(dǎo)入設(shè)計 

1.情境營造 

放映日本當(dāng)時先進(jìn)的軍用武器，為導(dǎo)入新課做鋪墊。 

2.教學(xué)導(dǎo)語 

設(shè)問：同學(xué)們，當(dāng)今的中日關(guān)系如何呢？ 

教師切入屏幕，顯示課件：2011年12月25-26日，日本首相野田佳彥對中國進(jìn)行了訪問，呼吁增加政治互信、擴大交流合作。那么，一百多年前的中日關(guān)系又如何呢？現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課，了解當(dāng)時的中日關(guān)系。 

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu) 

1.發(fā)生的原因； 

2.爆發(fā)； 

3.重要戰(zhàn)役； 

4.結(jié)果； 

5.《馬關(guān)條約》。 

（四）師生互動 

1.發(fā)生的原因 

思考：這場戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景如何？戰(zhàn)爭的原因是什么？ 

點撥：簡要從日本、朝鮮、清朝三國分析戰(zhàn)爭的背景，并歸納出戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。日本明治維新后，制定了侵華的"大陸政策"（根本原因）；朝鮮農(nóng)民起義，為日本提供了契機（直接原因）。

 2.爆發(fā) 

提問：這場戰(zhàn)爭發(fā)生在哪一年？為什么稱之為甲午中日戰(zhàn)爭？ 

3.重要戰(zhàn)役

(1)了解戰(zhàn)爭的簡要經(jīng)過教學(xué)策略：先總（簡要經(jīng)過）后分（黃海大戰(zhàn)、旅順大屠殺、威海衛(wèi)潰�。�。在屏幕上打開《甲午中日戰(zhàn)爭》示意圖。 

(2)著重學(xué)習(xí)重要戰(zhàn)役--"黃海大戰(zhàn)" 放映"黃海大戰(zhàn)"的片段，著重觀看鄧世昌率領(lǐng)士兵英勇抗敵的感人場面。請個別學(xué)生扮演鄧世昌的英雄形象，并由學(xué)生簡要評價。 

提問：鄧世昌有哪些高貴品質(zhì)？ 

(3)旅順大屠殺 

承接上文：黃海大戰(zhàn)后，日軍輕易侵入遼東半島，出現(xiàn)了一場慘絕人寰的大屠殺，這場大屠殺發(fā)生在哪里？在屏幕上打開《日軍屠殺旅順居民》圖片。 

(4)威海衛(wèi)潰敗 

設(shè)問：接著，日軍又夾擊威海衛(wèi)，我軍戰(zhàn)況如何？ 

4.結(jié)果 

提問：本次戰(zhàn)爭的結(jié)果如何？清政府戰(zhàn)敗的主要原因是什么？過渡語：面對日軍的節(jié)節(jié)進(jìn)逼，清政府加緊求和，與日本簽訂了不平等的《馬關(guān)條約》。

 5.《馬關(guān)條約》 

指名回答：《馬關(guān)條約》簽訂的時間及雙方的代表。 

要求學(xué)生閱讀文中相關(guān)的資料，完成下列任務(wù)： 

鄰座討論：嘗試用口訣歸納《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容。 

師生共同歸納口訣：割三地；賠二億；允設(shè)廠；開四口。 

鄰座討論：

《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些危害？進(jìn)一步細(xì)化《馬關(guān)條約》給中國帶來的嚴(yán)重危害，探究下列問題： "割三地"有什么危害？ 

誘導(dǎo)：采用"三約"（《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》）復(fù)合圖表進(jìn)行比較。 

點撥并屏幕顯示：臺灣是中國的寶島，是大陸的屏障，具有重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟價值；日本占領(lǐng)臺灣長達(dá)50年之久，不僅掠奪了資源，而且把臺灣作為侵略中國大陸的基地。 "賠二億"又有什么危害？ 

誘導(dǎo)：采用"三約"復(fù)合圖表進(jìn)行比較。 

剖析并屏幕顯示： "賠二億"與前兩個條約相比，賠款數(shù)額劇增，嚴(yán)重破壞了中國財政；大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)；這筆巨款相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其中85%作為日本軍費，助長了日本帝國主義侵略勢力的發(fā)展；清政府除了大肆搜刮民眾外，還要大借外債，更加依賴于帝國主義。 "允設(shè)廠"帶來了哪些危害？ 

啟示：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，列強對中國經(jīng)濟侵略的主要方式是什么？列強在中國開設(shè)工廠，是否簽訂條約？ 

剖析并屏幕顯示：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后，列強對我國的經(jīng)濟侵略以商品輸出為主，資本輸出為輔，甲午中日戰(zhàn)爭后則相反；鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后西方列強開始在中國開設(shè)工廠，但沒有條約依據(jù)，《馬關(guān)條約》簽訂后則有了條約依據(jù)，表現(xiàn)為帝國主義向中國輸出資本達(dá)到一個新的水平；日本在我國建廠，利用我國廉價的勞動力、原料，嚴(yán)重阻礙了我國民族工業(yè)的發(fā)展。教師歸納并屏幕顯示：  

"開四口"又產(chǎn)生了哪些危害？ 

誘導(dǎo)：采用"三約"復(fù)合圖表進(jìn)行比較。 

剖析：《南京條約》開放五口，都在長江以南沿海地區(qū)；《北京條約》開設(shè)漢口、南京、天津等共十一處（《天津條約》開十口，《北京條約》增設(shè)天津一處，中英、中法《北京條約》承認(rèn)《天津條約》繼續(xù)有效，故《北京條約》共開十一口），已經(jīng)深入到長江中下游和長江以北沿海，開埠天津，北京的大門被打開；《馬關(guān)條約》開四口，說明最富庶的長江流域特別是江浙兩省淪為帝國主義的經(jīng)濟侵略地。 

綜述并屏幕顯示：經(jīng)濟侵略的路線：江南沿�！�長江中下游、江北沿�！�長江上游簡言之，帝國主義的經(jīng)濟侵略由沿海逐步伸向中國內(nèi)地，范圍不斷擴展。

小結(jié)：

   

（五）教學(xué)總結(jié) 

在甲午中日戰(zhàn)爭中，中國戰(zhàn)敗，被迫同日本簽訂了屈辱的《馬關(guān)條約》�！恶R關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，它給近代中國社會帶來了嚴(yán)重的危害。帝國主義列強掀起了瓜分中國的狂潮。從此，中國社會的半殖民地化程度大大加深。（來源：人教網(wǎng)，有修改）

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