參考答案：

①以新聯(lián)舊，以舊啟新，舉一反三，觸類旁通。在教學(xué)過程中根據(jù)歷史事件之間的相互聯(lián)系，考慮到與以后章節(jié)的呼應(yīng)、銜接，教師可有意識地呼喚起學(xué)生回憶和思考與新知識相關(guān)的舊知識，這種追溯過程本身就能啟發(fā)學(xué)生積極思維，就可能做到溫故而知新，觸類旁通。 ②突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，誘發(fā)思維，指導(dǎo)總結(jié)。中學(xué)歷史教材分量重，頭緒多。這就要求在教學(xué)過程中不能平均使用力量，而是要圍繞重點(diǎn)內(nèi)容、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和疑難問題來組織教材，使學(xué)生注意力集中到主要的、本質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容上來。教師要千方百計，圍繞重點(diǎn)、疑點(diǎn)來發(fā)展學(xué)生的思維能力。 ③循序漸進(jìn)，逐步深入，講明概念，理清線索。通過具體史實的講述，幫助學(xué)生形成歷史表象，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生掌握歷史概念。指導(dǎo)學(xué)生形成歷史概念的過程，必須符合學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律和一般思維的邏輯規(guī)律。形成概念的過程既是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、邏輯思維的過程。 ④由易入難，由淺人深，設(shè)計問題，組織討論。教師可以通過講述和提問來啟發(fā)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思維。教師精彩的講述加上優(yōu)美風(fēng)趣的語言對學(xué)生就很有啟發(fā)性。提問一定要由易而難，因淺入深，由感性到理性，既要符合學(xué)生的思維規(guī)律，也要符合思維的邏輯性要求。

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