共享題干題【2017年真題】
酈道元《三峽》原文
自三峽七百里中，兩岸連山，
略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵.沿溯阻絕�；蛲趺�急
宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百
里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕
嗽多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�

研討與練習(xí)
一、背誦全文，并完成下列練習(xí)。
1.作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的?
2.找出文中寫景的句子，體會(huì)它們的語言特點(diǎn)。
二、解釋下列詞語
重巖疊嶂夏水襄陵乘奔御風(fēng)素湍綠潭絕嗽飛漱清榮峻茂
三、閱讀下列這首詩(shī)，你能說出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎?
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
單元介紹
本單元選入的是描繪自然山水的古詩(shī)文。學(xué)生要能借助注釋和工具書，整體感知文章大意。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入情景交融的境界，體會(huì)作品的語言特色。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。
學(xué)生情況
八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)40人。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)條件
教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。
問題：

問答題第1題從“閱讀文言文要注重語言積累、感悟”的角度談?wù)勀銓?duì)《三峽》教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不少于200字。

參考答案：
對(duì)于本篇課文的教學(xué)要做到以下三點(diǎn)：首先，注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對(duì)照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容;然后再通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的意境和作者的思想感情;最后達(dá)到熟讀成誦。朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓，體會(huì)作品的思想感情和風(fēng)格特色，感受文言文韻律優(yōu)美的特點(diǎn)。其次，注重積累。積累如“闕”等通假字，“雖”“奔”等重點(diǎn)文言詞匯。最后，涵泳品味，感悟這篇短文富有的詩(shī)情畫意，意味雋永。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，深入作品的意境，涵泳體會(huì)，獲得美的享受。這一環(huán)節(jié)教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語言描述出來，可以在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來。但是我們從文章的字里行間可以體會(huì)到作者的欣賞之情，他寫出了三峽的美，但其中所表現(xiàn)的情感與內(nèi)涵，需要學(xué)生自己去體會(huì)，以此提升學(xué)生對(duì)文言文的感悟能力。

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問答題第2題根據(jù)上述資料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。

參考答案：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：正確解釋關(guān)鍵詞匯、句子，積累文言詞句;整合感受，理解三峽的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的詩(shī)意美;品味語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者搖曳多姿的文筆美。
過程與方法：學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，融情于景的方法，提高古文鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：展開聯(lián)想，感受三峽壯美的景色，體會(huì)作品意境，在反復(fù)朗讀中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力.培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
(1)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立要符合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)立.并完成三個(gè)維度目標(biāo)的整合。
(2)文言文教學(xué)理解文意是基礎(chǔ)，學(xué)生要理解文意，必須對(duì)文中的重點(diǎn)詞匯、句子有所理解、掌握，《三峽》選自語文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元，經(jīng)過了一段時(shí)間的文言文學(xué)習(xí)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言詞匯、句子已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)。所以在這里我對(duì)學(xué)生的能力要求進(jìn)一步升級(jí)，將“正確解釋關(guān)鍵詞匯、句子，積累文言詞句;整合感受，理解三峽的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的詩(shī)意美;品味語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會(huì)作者搖曳多姿的文筆美”作為了知識(shí)與能力目標(biāo)。
(3)文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)突出誦讀法在疏通文意，理解感情上的作用，酈道元的文筆也像三峽那樣美得多姿多彩：點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都值得我們通過反復(fù)誦讀、詞句推敲，深度對(duì)話加以揣摩、學(xué)習(xí)、體會(huì)。因此，我將“學(xué)會(huì)用誦讀體驗(yàn)法、詞句推敲法欣賞文章，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)，融情于景的方法。提高古文鑒賞能力”作為過程與方法目標(biāo)。
(4)文言文教學(xué)在促使學(xué)生解讀文本的基礎(chǔ)上，要有意識(shí)地培養(yǎng)審美意境和審美情趣，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》也要求：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
《三峽》所在單元所選的詩(shī)文，都是我國(guó)古代歌詠?zhàn)匀簧剿�的�?yōu)秀篇章，《三峽》為我們展現(xiàn)了三峽多姿多彩的“詩(shī)意美”，包含了作者對(duì)三峽深深的贊美，所以我將“展開聯(lián)想，感受三峽壯美的景色，體會(huì)作品意境，在反復(fù)朗讀中受到美的熏陶，感受到大自然的美和文化魅力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的情感”作為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

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問答題第3題選擇其中一個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)

參考答案：
《三峽》知識(shí)與能力目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)方法：
1.“以學(xué)為主”，主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、模擬體驗(yàn)等。
2.“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
教學(xué)過程：
(多媒體出示三峽風(fēng)光圖片)
一、趣味導(dǎo)入
導(dǎo)入語{上課之前。我先做個(gè)自我介紹：“我”姓酈，“美麗”的“麗”加右耳，名字叫“道元”。你可不要驚訝啊，“我”可是從遙遠(yuǎn)的北魏穿越而來的地理學(xué)家和散文家啊。今天，“我”將帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我的一篇山水記(板書課題)，一起重游三峽，一起去領(lǐng)略1500年前三峽的美麗風(fēng)光。先來了解一下我們的重游任務(wù)吧。
二、明確目標(biāo)：(PPT展示)
過渡：人說，三分文章七分讀。相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了“我”的文章，由于時(shí)間久遠(yuǎn)，有一些字詞的讀音古今有一些變化，大家一定要注意啊。哪位同學(xué)愿意通過朗讀來為大家展示一下我的文章?(一生讀，一生評(píng))
三、解讀文本
1.個(gè)別范讀正字音
2.聽讀齊讀明節(jié)奏
3.邊讀邊議通文意
4.精讀細(xì)讀賞美景
過渡：峽是兩山夾水的地方。既是寫峽，那必然會(huì)寫到山和水。如果說山塑造了三峽的形，那么水便是三峽的魂。請(qǐng)男生大聲地齊讀一二段，女生美美地齊讀三、四段。(配樂)
其實(shí)，我們可以類比一下：我們說人有性格，其實(shí)“山水如人”，山水也有性格。那么，一、二段的山水有哪些性格特點(diǎn)呢?
引導(dǎo)：好，大家齊讀一、二段，讀出山的雄壯，水的奔放(生齊讀)。
指導(dǎo)：兇險(xiǎn)迅疾的水流應(yīng)該讀出那種激烈的感覺。第一部分寫靜態(tài)的山，就可以讀得平緩。
過渡：下面，讓我們一起分析一下春冬景色的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：俊逸、秀麗、清幽個(gè)別讀：讀出感嘆“良多趣味”
引導(dǎo)：那么，最后一段寫了深秋時(shí)降霜的早晨，這一段的描寫給我們一種怎樣的感覺呢?
預(yù)設(shè)：凄涼、凄婉
小結(jié)：你不覺得“我”老酈筆下的三峽，簡(jiǎn)直就是一位奇男子嗎?他既有山的雄奇，又有盛夏的奔放和熱情，春冬的清悠與俊逸，秋日的凄婉與憂傷，這一切，構(gòu)成了它豐滿而多姿多態(tài)的詩(shī)意性格。(板書：詩(shī)意美)
5.品讀悟讀析手法
引導(dǎo)：當(dāng)代著名散文家余秋雨先生也曾到過三峽，他曾發(fā)出過這樣的感嘆：“眼前有景遺不得，道元作文在上頭�！庇嗲镉暝谒�的《三峽》一文中這樣寫道：“對(duì)此，1500年前的酈道元說得最好：‘兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月�！薄�那么，酈道元《三峽》中的這幾句話到底好在哪里，竟讓余秋雨如此喟嘆?(點(diǎn)撥：手法正側(cè)面描寫相結(jié)合)
自由交流：“寫得好，用了手法.寫出了�！�
預(yù)設(shè)：有靜有動(dòng)、有聲有色、俯仰生輝、對(duì)比夸張……
小結(jié)：如果說音樂家是用聲音來表現(xiàn)美，攝影家是用畫面來表現(xiàn)美，我們語文則是用語言來表現(xiàn)美的。你看，“我”酈道元僅僅用了155字，不但把三峽多姿多彩的詩(shī)意美表現(xiàn)得如此精準(zhǔn)，其搖曳多姿的文筆美也非同凡響�！拔摇贬B道元被后人譽(yù)為“善寫山水的大手筆”，應(yīng)該當(dāng)之無愧吧!
四、嘗試背誦
引導(dǎo)：酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那雄奇的山巒，流動(dòng)的江河，仿佛都是有生命的。下面，讓我們循序漸進(jìn)地試背全文，進(jìn)一步感受三峽的詩(shī)意美和作者的文筆美。
結(jié)語：和同學(xué)們?cè)谝黄鸷芸鞓�，不過，“我”還得穿越回去，回到“我”的北魏去，同學(xué)們?nèi)绻�想念“我”的話，不妨拿起“我”的文章，多讀多背，那就是對(duì)“我”莫大的安慰了。再見!

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