類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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單選題閱讀以下材料，回答問(wèn)題。
學(xué)生分組討論評(píng)議，落實(shí)鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)。（大約20分鐘）
①根據(jù)學(xué)生自愿的原則，教師平衡調(diào)配，把全體學(xué)生按“通假字”“詞類活用”“一詞多義”“文言句式”分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。各小組討論分析文本中存在的文言知識(shí)，然后每組派一位代表到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)針對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容做好補(bǔ)充和評(píng)議準(zhǔn)備。
②展示每一小組討論后黑板上書(shū)寫(xiě)的結(jié)果。（略）
③學(xué)生點(diǎn)評(píng)各組答題情況。（略）
④教師點(diǎn)許肯定。
這是某位高中語(yǔ)文教師在教學(xué)《寡人之于國(guó)也》一課時(shí)設(shè)計(jì)的討論教學(xué)環(huán)節(jié)（節(jié)選），以下對(duì)其評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）。
學(xué)生分組討論評(píng)議，落實(shí)鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)。（大約20分鐘）
①根據(jù)學(xué)生自愿的原則，教師平衡調(diào)配，把全體學(xué)生按“通假字”“詞類活用”“一詞多義”“文言句式”分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組。各小組討論分析文本中存在的文言知識(shí)，然后每組派一位代表到黑板上書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)針對(duì)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容做好補(bǔ)充和評(píng)議準(zhǔn)備。
②展示每一小組討論后黑板上書(shū)寫(xiě)的結(jié)果。（略）
③學(xué)生點(diǎn)評(píng)各組答題情況。（略）
④教師點(diǎn)許肯定。
這是某位高中語(yǔ)文教師在教學(xué)《寡人之于國(guó)也》一課時(shí)設(shè)計(jì)的討論教學(xué)環(huán)節(jié)（節(jié)選），以下對(duì)其評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）。
A.教師作為交流與探究活動(dòng)的組織者，只能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)對(duì)各小組不能解決的問(wèn)題進(jìn)行篩選
B.“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識(shí)，活躍了課堂氣氛
C.這種由此及彼的點(diǎn)評(píng)方式，強(qiáng)化了課內(nèi)知識(shí)的能力遷移，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
D.“小組討論”最能充分體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究精神
參考答案：A
答案解析：教師作為交流與探究活動(dòng)的組織者，一方面要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)對(duì)各小組不能解決的問(wèn)題進(jìn)行篩選；另一方面也可參與其中，在學(xué)生的探討出現(xiàn)方向性問(wèn)題時(shí)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題或看法提出質(zhì)疑，但不能喧賓奪主，更不能把自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生。
涉及考點(diǎn)
《語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）
第四章 教學(xué)評(píng)價(jià)
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