類型:學(xué)習(xí)教育
題目總量:200萬+
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下面是某初中教師在講授《萬千氣象的宋代社會風(fēng)貌》一課時的教學(xué)片段:
師:我們再仔細(xì)看看《清明上河圖》的第一頁,與前代相比,宋代的“街市”還有什么變化呢?
(學(xué)生自由回答)
師:我們還可以看到,很多商店的鋪面上都有用于招徠顧客的招牌和幌子。招牌最初是一種無字的布簾,以后簾上逐漸題了店鋪名號,繼而又被題了文字的木牌代替,多用以指示店鋪的名稱和字號,也可稱為牌匾。“幌子”原指窗簾、帷幔,古時酒店用布旗招徠顧客,所以酒旗也稱“幌子”。后來加以引申,凡商店門面上展示的標(biāo)志,統(tǒng)稱為“幌子”,主要表示經(jīng)營商品的類別或不同的服務(wù)項(xiàng)目,也就是行標(biāo)。商店一般多用實(shí)物、裝載實(shí)物的工具或?qū)嵨锬P妥觥盎献印,也有以燈具、旗簾和文字牌匾為幌子的。你們從《清明上河圖》中看到了哪些招牌和幌子呢?
(師生共同查找,并分享自己找到的招牌和幌子的名稱)
師:據(jù)統(tǒng)計,除景物的遮擋外,圖中有商家設(shè)置的廣告招牌23處,廣告旗幟10面,燈箱廣告4塊,大型廣告裝飾彩樓、歡門5座。北宋城市經(jīng)濟(jì)中廣告文化的發(fā)達(dá)由此可見一斑。商家用招牌和“幌子”做廣告的策略,具體源于何時,并無統(tǒng)一說法,但從唐代陸龜蒙“小爐低幌還遮掩,酒滴灰香似去年”的詩句來看,不晚于唐代,招牌和“幌子”已經(jīng)出現(xiàn)。但如此的普及,還是北宋以后的事情。而這也是北宋城市經(jīng)濟(jì)與漢唐相比,在經(jīng)營手段方面進(jìn)步的一個重要表現(xiàn)。
師:不知道大家注意到?jīng)]有,“正店”兩字旁邊,大門上面的是什么呢?
生1:兩個燈箱廣告。師:剛才說到《清明上河圖》中有燈箱廣告4塊,其中就有這兩塊。問題在于:你做廣告就得了,為什么非得采用燈箱的形式呢?換句話說,這燈箱是干什么用的呢?
生2:應(yīng)該是店主人為在夜間招徠顧客用的。
師:很對,這可以說就是夜市廣告。由此,我們就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié):北宋城市經(jīng)濟(jì)中,夜市的營業(yè)時間問題。在北宋以前,夜市往往為官府所禁止。入宋后,東京城夜市日益興旺,政府亦不再禁止……
問題: (1)請對該教師的做法予以評價。
(2)請談一談歷史圖片在教學(xué)活動中的作用。
參考答案:
(1)《清明上河圖》是研究宋代城市經(jīng)濟(jì)和社會生活的重要的文物資料。它反映了宋代城市商業(yè)繁榮和市井生活的風(fēng)貌。該教學(xué)片段中,教師通過與學(xué)生一起查找圖中宋代街市的變化,使學(xué)生進(jìn)入到歷史的場景中。更為重要的是,在講到圖中的店鋪、招牌和幌子時,教師不只是進(jìn)行描述,而是引導(dǎo)學(xué)生從中看到當(dāng)時城市經(jīng)濟(jì)在經(jīng)營行業(yè)、經(jīng)營手段以及經(jīng)營規(guī)模等方面的發(fā)展,使圖中信息體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。在說到圖中的燈箱時,教師不是孤立、靜止地去看待這一歷史信息。他先是提出為什么要用燈箱的形式,使學(xué)生聯(lián)想到是夜間用于招徠顧客的;接著他從燈箱引申到夜市,再由夜市來看經(jīng)營時間的變化。這樣一來,將授課所需要的各項(xiàng)信息銜接起來,使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出完整性和連貫性。
(2)在歷史學(xué)習(xí)中,歷史圖片有著非常重要的作用。運(yùn)用歷史圖片教學(xué)有諸多優(yōu)點(diǎn),如有利于激發(fā)學(xué)生興趣,形成明確的學(xué)習(xí)動機(jī);有助于學(xué)生感知?dú)v史,增加對歷史的體驗(yàn);有助于學(xué)生通過歷史思維,加深對歷史知識的理解,等等。但是,在運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的過程中,教師應(yīng)注意教學(xué)的有效性,不能只是單純地為用圖片而用圖片,或是就圖片講圖片,而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從圖片資料中發(fā)現(xiàn)歷史的發(fā)展變化。同時,教師還應(yīng)將圖片資料中的信息還原到歷史的實(shí)際當(dāng)中去,使信息更貼近歷史,貼近生活,貼近學(xué)生的感受。
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