參考答案：

(1)幼兒園教育有其自身特點

①幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。

②城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

③幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

(2)幼兒有其自身的身心發(fā)展規(guī)律

①順序性。個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。這要求教育活動必須遵循循序漸進的原則，無論是知識的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應(yīng)該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進。如皮亞杰的認(rèn)知發(fā)生論中個體認(rèn)知發(fā)展：感知運動階段一前運算階段一具體運算階段一形式運算階段。

②階段性。個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性特點。這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標(biāo)，采取不同的教育方法，有的放矢。

③不平衡性。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的；二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身一t9的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。

因此，“小學(xué)化”傾向不利于幼兒未來的學(xué)習(xí)；“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重干擾了小學(xué)正常秩序的開展；“小學(xué)化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展；“小學(xué)化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展。對于學(xué)前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅持科學(xué)保教；對于教育行政部門來說，需要加強對幼兒園保教工作的指導(dǎo)，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅決取締；對于家長來說，應(yīng)擯棄功利，不能想當(dāng)然地為孩子“謀劃”未來；對于學(xué)前教育之外的其他學(xué)段來說，需要用正確的價值取向，激勵孩子像野花一樣自然成長。

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