參考答案：(1)主要觀點：在加德納看來，智能由同樣重要的多種能力而不是由一兩種核心能力構(gòu)成，各種智能是多維度地、相對獨立地表現(xiàn)出來而不是以整合的方式表現(xiàn)出來。 ①每一個體的智能各具特點。 ②個體智能的發(fā)展方向和程度受環(huán)境、教育的影響和制約。 ③智能強調(diào)的是個體解決實際問題的能力及創(chuàng)造出社會需要的有效產(chǎn)品的能力。 ④多元智能理論重視的是多維地看待智能問題的視角。 (2)智能種類：言語一語言智力、音樂一節(jié)奏智力、邏輯一數(shù)理智力、視覺一空間智力、身體一動覺智力、自知一自省智力、交往一交流智力、自然觀察智力。 (3)教學(xué)啟示：教育工作者應(yīng)該向兒童提供多種多樣的智能活動機會，在充分尊重兒童發(fā)展獨特性的同時，保證兒童的全面發(fā)展。教師要改變以往的兒童觀，用賞識和發(fā)現(xiàn)的眼光去看待幼兒；重新定位教學(xué)觀，考慮個體差異，因材施教；教師要改變自己的教學(xué)目標，讓每個幼兒都來有所學(xué)，學(xué)有所得，得有所長，注意鑒別并發(fā)展幼兒的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，根據(jù)幼兒的不同情況來確定每個幼兒最適合的發(fā)展道路。

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答案解析：

涉及考點

幼兒保教知識與能力考試大綱

二、學(xué)前教育原理