教師常常對教學(xué)能力和知識水平進(jìn)行自我評估，并在評估的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。如果對自己的評估過高，會使自己產(chǎn)生優(yōu)越感，教學(xué)準(zhǔn)備不足，課堂表現(xiàn)隨意性大，即使課堂氣氛活躍，也難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。如果教師對自己評估過低，就會產(chǎn)生焦慮感，在課堂上憂心忡忡，唯恐教學(xué)失去控制，害怕自己的教學(xué)失誤，處處小心謹(jǐn)慎，一旦學(xué)生發(fā)生問題行為，為了保全自己的面子，做出不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，造成不良的課堂氣氛。

只有當(dāng)教師自我評估適中，才有利于教師能力和水平的充分發(fā)揮，才會激起教師的教育創(chuàng)造能力和教育機(jī)智，以努力改變課堂現(xiàn)狀，有效而靈活地處理課堂問題，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。