類型:學(xué)習(xí)教育
題目總量:200萬(wàn)+
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材料:
書信的記憶
生活的時(shí)尚,讓今天的人們?cè)僖膊槐厝リP(guān)注書信是否存在于自己的生活中。因?yàn)楝F(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活享受以及生活方式的改變,顯然已經(jīng)讓人們放棄了用“書信”去書寫內(nèi)心情感的想法,越來(lái)越多的人不知道書信是什么,它用來(lái)做什么,這E時(shí)代的生活,最終終止了書信的使命。
在過(guò)去的久遠(yuǎn)歲月中,信是我遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后單純?nèi)兆永锵∮械臍g樂(lè)和渴望。收信、讀信、回信,那是一種情感的聚焦和回暖,是一種人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊。透過(guò)文字,那個(gè)思念里的故鄉(xiāng)就會(huì)浮現(xiàn)在眼前,仍是那么的熟悉而且真實(shí)貼切。在我書寫的一封封家書里,落筆處是我對(duì)親人的想念,是我向他們匯報(bào)自己生活和工作情況的訴說(shuō),是我感受外面精彩世界的娓娓道來(lái)。那種年月,小小的書信承載著我與親朋間最大的情感空間。書信也是我溫暖和慰藉生活的通道,是我們這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)之人的情感守望,也是我們生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分。它支撐著我們度過(guò)了一段美好的人生時(shí)光!奥尻(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重。惟恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封!币环庑⌒〉臅,寄托了多少情思,寄托了多少人的內(nèi)心情感。
如今,我們已不再等待書信,也不愿用筆去寫下內(nèi)心想要訴說(shuō)的東西,若是有送報(bào)的郵差捎來(lái)幾封信,倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇,拆開看,信封里除了廣告,便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)~單什么的。莫非我們想要同另一個(gè)人私下說(shuō)的話,都已用電話和E-mail說(shuō)完?信的時(shí)代終結(jié)后,我不知道我們還能盼望什么。
問(wèn)題:
(1)“這E時(shí)代的生活,最終終止了書信的使命”中“書信的使命”是什么?
(2)請(qǐng)分析解釋文末“信的時(shí)代終結(jié)后,我不知道我們還能盼望什么”表達(dá)了作者怎樣的情感?
參考答案:(1)書信的使命是書寫內(nèi)心情感,寄托情思。
(2)表達(dá)了作者認(rèn)為現(xiàn)代的人們已經(jīng)很難再感受書信情結(jié)的失落情感。在作者看來(lái),信是人與人之間生活時(shí)空的對(duì)接與相疊,是對(duì)親人的想念,是生活中的溫暖和慰藉的通道,是生活里不可缺少的調(diào)味汁和精神養(yǎng)分,而現(xiàn)在的高科技已經(jīng)終結(jié)了人們用筆書寫內(nèi)心情感的時(shí)代。
答案解析:第一題。分析文段可以知道,是現(xiàn)代高科技文明所帶來(lái)的生活方式的改變,讓越來(lái)越多的人不再寫書信,甚至不知道書信是什么,而在第二段,作者集中陳述了他從書信中得到的歡樂(lè)與渴望,由此可以歸納出書信是用來(lái)書寫內(nèi)心情感,寄托情思的。在回答時(shí),言簡(jiǎn)意賅,點(diǎn)到即可。
第二題,最后一段作者用收到郵差捎來(lái)的信“倒會(huì)讓你覺(jué)得稀奇”“信封里除了廣告,便會(huì)是一些收費(fèi)通知或?qū)~單什么的”與前文形成鮮明的對(duì)比,表達(dá)一種失落情感,而這種現(xiàn)象是時(shí)代科技進(jìn)步的結(jié)果,所以作者不僅為自己,也為現(xiàn)代人再也體會(huì)不到書信情結(jié)而失落,作答時(shí)注意,要強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代人們”。
涉及考點(diǎn)
幼兒綜合素質(zhì)考試大綱
第五章基本能力
第一節(jié)閱讀理解能力
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