A.“總目標”在設(shè)計上體現(xiàn)了整合性、交融性和層次性的特點

B.“總目標”提出的五個方面的內(nèi)容，在“必修課程”和“選修課程”的分目標之中側(cè)重不同

C.“感受鑒賞”課程目標的踐行只從“情感態(tài)度與價值觀”的角度出發(fā)即可

D.“積累整合”中“整合”有兩層含義：首先是認知方面（包括知識、能力、學習方法等）的整合；其次是認知與情意方面（包括情感、態(tài)度、價值觀）的整合

參考答案：C

答案解析：《普通高中語文課程標準（實驗）》從著眼于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，設(shè)計了三個維度的立體化課程目標�！叭�維設(shè)計”的最大特點依然是交融性。三個維度七個方面知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，從理論上看，可以分割為一條一條地培養(yǎng)，一條一條地落實。但是在具體的語文教學實踐中，它們是無法分割并且交融在一起的�！案惺荑b賞”方面，提出了四條目標：①閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。②具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。③在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學中的美，提升審美境界。④通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在具體的閱讀教學實踐中，這四條目標是整合在一起的，這四條目標的整合也正是三維目標的有機融會。

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涉及考點

《語文學科知識與教學能力》（高級中學）

第四章 教學評價