A.增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效應(yīng)該留存過程性資料

B.實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)必須進(jìn)行小組的合作

C.綜合性學(xué)習(xí)必須由學(xué)生自主向社會(huì)資源求助

D.憑教師個(gè)人的力量難以獨(dú)立設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)

參考答案：B

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答案解析：題干教學(xué)反思指出，此次活動(dòng)遺憾包括“很多過程性資料沒有留存”，但并未提及留存過程性資料對(duì)增強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效的影響。此外，該教學(xué)反思重在陳述活動(dòng)形式（利用社會(huì)資源、開展合作）的重要性。A項(xiàng)強(qiáng)加因果，分析錯(cuò)誤。題干教學(xué)反思指出，“很多工作靠一個(gè)人是做不了的”；《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力”。B項(xiàng)符合實(shí)際，分析正確。題干教學(xué)反思指出，教師應(yīng)“對(duì)豐富多彩的社會(huì)資源加以利用，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供豐富的情境”，體現(xiàn)出了教師的組織、引導(dǎo)作用與主導(dǎo)地位，但并未體現(xiàn)對(duì)“學(xué)生自主向社會(huì)資源求助”的要求。C項(xiàng)無中生有，分析錯(cuò)誤。題干教學(xué)反思指出，“綜合性學(xué)習(xí)不是孤立的行為”“每一次開展的好的活動(dòng)都是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社會(huì)的情感溝通”，其強(qiáng)調(diào)的是活動(dòng)的開展不能只憑借教師個(gè)人的力量，而非活動(dòng)的設(shè)計(jì)。D項(xiàng)偷換概念，分析錯(cuò)誤。