單選題某位初中語文教師教學(xué)《事物的答案不止一個》時，為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個作業(yè)： 　　一、熟讀課文，探究下面的問題。 1.長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣于事物的正確答案只有一個這種思維模式。這篇課文卻提出與之相反的觀點，要求我們不滿足于一個答案、不放棄探求。這一點為什么非常重要？ 2.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶ā? 　　二、本文主要論述什么問題？作者為什么從"事物的正確答案不止一個"談起？關(guān)于創(chuàng)造性思維所必需的要素，為什么到篇末才給出全部答案？ 　　三、議論文常常用設(shè)問句。設(shè)問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。例如課文第四段末尾提出設(shè)問："那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？"引導(dǎo)讀者去思考，然后作者又對此做了回答。請從課文中再找出幾個設(shè)問句，仔細(xì)體會這種修辭方式的表達作用，并且思考一下怎樣才能用好設(shè)問句。 　　四、把課文的最后一段抄在本子上，并選取這段中的某一個觀點，舉出生活中的一兩個事例來證明它。 　　以下對其設(shè)計意圖分析正確的一項是( )。