簡答題 【2019年真題】閱讀下列案例，并回答問題。
下面是馬老師《圓的認識》一課的教學摘要：
師：想一想，從古至今，為什么車輪都設計成圈形的？
生：這樣可以滾動；這祥快；不震蕩；光滑……
師：車輪設計成圓形的、光滑、不震動、跑得快，這又是為什么呢？
生：如果不是圓的，是三角形的，車輪就會一顛一顛的，走起路來不平穩(wěn)。
生：四邊形好一點，不，五邊形更好。
生：正多邊形，邊越多越好。
師：（隨著發(fā)言出示課件）

師：那么究竟要正多少邊形來做車輪就會不顛簸了呢？
生：7，8，11，…，13，14，…，100
師：（邊演示邊引導學生想象）是這樣嗎？邊數(shù)越來越多……

生（興奮地大聲說）：邊數(shù)越多，多到無數(shù)條，那樣的多邊形的邊就幾乎看不到了，角也看不到了，中心點到邊和到角頂點的距離都相等了，成了圓形車輪，就不會顛簸了，就平穩(wěn)了。
師：那么什么是圓呢？
師生：在一個平面內(nèi)，當中心點到邊的每個點的距離都相等時，這就是圓。
問題：馬老師在這節(jié)課中主要貫徹了哪些教學原則？請結(jié)合案例加以分析。