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      新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”

      來(lái)源:焚題庫(kù) [2020-06-10] 【

      類型:學(xué)習(xí)教育

      題目總量:200萬(wàn)+

      軟件評(píng)價(jià):

      下載版本

        單選題【2019年真題】新時(shí)代的教師不應(yīng)該只是會(huì)燃盡自己的“蠟燭”,更要成為“長(zhǎng)明燈”:不應(yīng)該只一水”,更要成為“源頭活水”。這說(shuō)明教師需要終身學(xué)習(xí)。究其原因,下列法不正確的是()

        A.教師勞動(dòng)具有專業(yè)性

        B.教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性

        C.教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性

        D.教師勞動(dòng)具有重復(fù)性

        參考答案:D

        答案解析:本題考查的是教師職業(yè)的勞動(dòng)特征。教師職業(yè)的勞動(dòng)特征中的復(fù)雜性指的是教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性。創(chuàng)造性指的是要因材施教、教學(xué)方法上不斷更新、教師需要教育機(jī)智。而題干中的“不應(yīng)該只一水,更要成為源頭活水”,強(qiáng)調(diào)要終身學(xué)習(xí),那么也就意味著教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法,即創(chuàng)造性,教師也需要針對(duì)多方面去進(jìn)行教育,由此體現(xiàn)了復(fù)雜性,而且教師本身是具備專業(yè)素養(yǎng)的。教師在終身學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不是機(jī)械地重復(fù)工作內(nèi)容,所以重復(fù)性與終身學(xué)習(xí)無(wú)關(guān),因此本題選D。

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