類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題下面是三位英語老師的英語教學(xué)片段。根據(jù)所給信息回答下列問題。
（1）簡明闡述三位教師對待學(xué)生語言錯誤的方式。
（2）對三位教師對待學(xué)生的語言錯誤的方式進(jìn)行評價。
（3）結(jié)合自身體會，談?wù)勗趯Υ龑W(xué)生語言錯誤上應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點。
參考答案：（1）簡明闡述三位教師對待學(xué)生語言錯誤的方式。
（2）對三位教師對待學(xué)生的語言錯誤的方式進(jìn)行評價。
（3）結(jié)合自身體會，談?wù)勗趯Υ龑W(xué)生語言錯誤上應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點。
（1）Teacher A在面對學(xué)生的語言錯誤時首先給予學(xué)生肯定，然后采用了引導(dǎo)的方式，通過用正確 的方式重復(fù)學(xué)生的答案，讓學(xué)生自己意識到錯誤并自行糾正。
Teacher B則用了直接糾錯法，首先否定了學(xué)生的答案，然后直接告訴學(xué)生正確的答案。
Teacher C直接忽略了學(xué)生的語言錯誤，沒有進(jìn)行提醒或糾錯。
（2）Teacher A用的是一種溫和的錯誤糾正方式，是對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行部分肯定之后的糾正。該方法以學(xué)生的語言表達(dá)為基礎(chǔ)，對部分成分或詞語進(jìn)行修正，并保持原表達(dá)的意思不變，對于糾正學(xué)生口語中的語法錯誤比較有效。
Teacher B的這種方法看似快捷，能夠讓學(xué)生意識到錯誤并掌握正確答案，其實陷入了過分糾錯的誤區(qū)，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力。
Teacher C過分寬容的態(tài)度雖可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，但是卻容易造成學(xué)生對知識的錯誤理解，不利于學(xué)生語言的發(fā)展。
（3 ）①容忍錯誤，允許犯錯。在課堂上，對于在口語中學(xué)生出現(xiàn)的并不妨礙正常交際的表達(dá)差錯，或在以后的語言中可以自行改正的錯誤，教師不應(yīng)中斷學(xué)生的發(fā)言并給予糾正。
②教師在糾錯時要關(guān)注學(xué)生的情感，注重學(xué)生的個性與特點，重在鼓勵，防止學(xué)生產(chǎn)生過分的焦慮和挫敗感，更不能諷剌和挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心和自信心。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生多表揚，少批評；多肯定，少否定。
③教師在糾錯時要綜合考慮教學(xué)效果、學(xué)生的語言水平、性格特征、情感因素等，做到多種糾錯策略靈活運用。
④創(chuàng)造條件，營造環(huán)境，避免錯誤。糾錯的最好辦法是將可能發(fā)生的錯誤消滅在錯誤發(fā)生之前。教師在備課時，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，研究學(xué)生的情況，預(yù)先估計學(xué)生可能現(xiàn)的問題或錯誤，并在課堂教學(xué)中，對于可能會出現(xiàn)的錯誤，重點講授，進(jìn)行反復(fù)操練。
答案解析：
涉及考點
初中英語考試大綱
第四部分 教學(xué)實施與評價
第二章 教學(xué)評價
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