《禮記學記》中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學中的哪一條教學原則相一致?如何在實際的教學中運用這一原則?

(1)“雜施而不孫，則壞亂而不修”意為施教者雜亂無章而不按規(guī)律辦事，打亂了條理，就不可收拾，這與教學中循序漸進原則相一致。

(2)循序漸進原則是指教學內(nèi)容、教學方法和運動負荷等的順序安排，由易到難，由簡到繁，逐步深化提高，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和科學的鍛煉方法。

(3)貫徹循序漸進原則的基本要求是：①教學內(nèi)容由淺入深，由簡到繁，由易到難。教材之間要相互聯(lián)系，相互銜接。這是循序漸進應(yīng)遵循的一般要求，符合學生的認識規(guī)律。②教師對各項教材要有全面的了解，小學教師應(yīng)了解小學一至六年級的大綱內(nèi)容及其體系。這樣，教師才能做到胸中有全局，在編制教學計劃時，才能把握住大綱的精神實質(zhì)，把一個年級的教學置于大綱整體的系統(tǒng)之中。③全面系統(tǒng)與重點突出相結(jié)合。在全面貫徹大綱的過程中，要抓住重點。找出各項教材教學活動的各個環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，抓住主要矛盾，突出重點，加快量的漸進到質(zhì)的轉(zhuǎn)變過程。