參考答案：（1）題干教學(xué)設(shè)計“比較閱讀”環(huán)節(jié)的作用主要有兩方面。
 ①通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，積極探究，溫故知新。
 比較閱讀是深入研讀的重要形式之一。題干教師通過引導(dǎo)學(xué)生展開對《故鄉(xiāng)》《社戲》中不同少年形象的比較閱讀，幫助學(xué)生進行梳理、思考、分析、對比，發(fā)現(xiàn)并歸納不同少年形象所展現(xiàn)出的共同特質(zhì)，逐步深入對文章主旨的積極探究，獲得思維的拓展與鑒賞評價能力的提升；使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的過程中，深入體味到文學(xué)作品中人物形象塑造的妙處，形成對兩篇文章中人物形象的新穎獨到的、富有個性的認識，為進一步開展“討論續(xù)寫”環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
 ②通過比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，加深理解，增強記憶。
 比較閱讀是基于兩種或兩種以上材料的探究性閱讀。題干教師通過引導(dǎo)學(xué)生對《故鄉(xiāng)》《社戲》兩篇課文中的人物形象進行探究分析，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在充分參與課堂教學(xué)、積極思考的過程中，逐步掌握“比較閱讀”的學(xué)習(xí)方法，達到本課教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)；使學(xué)生在調(diào)動知識積累的過程中進行知識遷移，將知識內(nèi)化為“長效”的知識，逐步學(xué)會舉一反三；使學(xué)生在比較閱讀中，鞏固了知識，增強了記憶。
 （2）題干教學(xué)設(shè)計設(shè)置“討論續(xù)寫”環(huán)節(jié)的目的主要有兩方面。
 ①延伸拓展，啟發(fā)學(xué)生真正理解文本主旨，體會作者情感。
 在“討論續(xù)寫”環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生結(jié)合上一環(huán)節(jié)的比較閱讀，根據(jù)任務(wù)類型特點，對二十年后的人物、情景進行思考，展開想象。其意在通過討論式、啟發(fā)式的課堂教學(xué)延伸與拓展，激發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在深刻感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步深入分析人物形象的變化及其變化背后的社會背景，真正理解文本主旨，體會作者面對這一人物形象變化時的復(fù)雜情感，從而提升課堂教學(xué)效果。
 ②尊重學(xué)生，使學(xué)生獲得聽、說、讀、寫、思能力的全面發(fā)展。
 教師在“討論續(xù)寫”環(huán)節(jié)要求學(xué)生在上一環(huán)節(jié)“讀”的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師提問，思考并討論，想象并續(xù)寫。其意在尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫與思的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力，獲得獨特的情感體驗與個性化的理解；獲得理解能力、口頭表達能力、書面表達能力與思維能力的全面提升；養(yǎng)成勤于動腦，樂于表達，易于動筆的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
 

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