類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題【2020年真題】簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示。
參考答案：（1）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平 皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分成了四個(gè)階段，認(rèn)為每個(gè)階段都有其認(rèn)知的特點(diǎn)，后一階段的發(fā)展要以前一階段的發(fā)展為基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程的設(shè)計(jì)，教學(xué)的內(nèi)齊與難度應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。 （2）重視學(xué)生的主體作用 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，闡釋了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，通過(guò)自身與外部環(huán)境的相互作用，認(rèn)知得到了不斷的發(fā)展。這說(shuō)明了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，我們要做的不斷地對(duì)它們進(jìn)行外部的刺激。 （3）注意學(xué)生的個(gè)體差異性 學(xué)生在認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中存在著個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)學(xué)生的不向認(rèn)知水平進(jìn)行因材施教。
答案解析：
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