類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題閱讀以下某教師制定的地理期末總評成績加分規(guī)則，回答問題。某教師為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，曾制定過一項"地理期末總評成績加分規(guī)則"，在每學(xué)期的第一節(jié)課向?qū)W生公布。具體內(nèi)容有以下幾個方面。 (1)如果你在課堂上提出1個有思考價值的問題或有創(chuàng)意地解答1個問題，期末成績加1分： (2)如果你結(jié)合地理學(xué)習(xí)內(nèi)容撰寫l篇小論文并在班級演講，期末成績加2分： (3)如果你給班級出l期地理黑板報或墻報，期末成績加2分： (4)如果你策劃并組織1次地理班會，期末成績加2分： (5)如果你在全校范圍內(nèi)組織1次地理課外興趣活動，期末成績加5分。問題： (1)結(jié)合材料分析這項加分規(guī)則的優(yōu)點(diǎn)。 (2)指出這項加分規(guī)則的缺陷或弊端。
參考答案：
(1)這項加分規(guī)則具有激勵作用，基本能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果評價與學(xué)習(xí)過程評價相結(jié)合的理念，其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為：①加分項目是對地理學(xué)習(xí)過程中興趣、愛好與能力的肯定，是對地理學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，補(bǔ)充了以知識與技能測試為主的期末評價內(nèi)容，從而使地理課程三維目標(biāo)得以全面落實；②加分評價是在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了多途徑收集評價信息，強(qiáng)化在過程中利用評價手段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展并與關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的期末測試有機(jī)結(jié)合；③過程中的加分評價項目是質(zhì)性的評價，而在期末總評中給予賦分獎勵，體現(xiàn)了定性評價與定量評價結(jié)合的原則。(2)這項加分規(guī)則的缺陷也非常明顯，過程性評價內(nèi)容的視角過窄，只考慮了學(xué)生質(zhì)疑能力與地理活動能力的評價，對地理過程與方法、情感態(tài)度與價值觀評價的具體要求并未給出評價標(biāo)準(zhǔn).評價結(jié)果的解釋也比較單一，只是成為期末測試成績的點(diǎn)綴。
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