參考答案：

(1)甲教師情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)在于運(yùn)用學(xué)生熟悉的物理背景來進(jìn)行情境導(dǎo)入，降低了認(rèn)知的難度。缺點(diǎn)在于看似聯(lián)系實(shí)際，其實(shí)脫離學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，使學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)與數(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)失調(diào)，無法引起學(xué)生的思維共鳴，使問題情境中隱含的數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)方法不能與教學(xué)目標(biāo)相銜接，不能形成學(xué)生原有認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)的正遷移。 (2)乙教師的教學(xué)過程存在優(yōu)點(diǎn)也存在缺陷。優(yōu)點(diǎn)是一開始復(fù)習(xí)了上節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行了新舊知識(shí)間的過渡，降低了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度；采取了直接導(dǎo)入的方法，開門見山的介紹本節(jié)課題，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的基本輪廓有了大致了解；整個(gè)教學(xué)過程條理清楚、重難點(diǎn)突出：最后進(jìn)行鞏固練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的識(shí)記和掌握。缺點(diǎn)在于沒有進(jìn)行合適的情境創(chuàng)設(shè)，將知識(shí)全盤塞給學(xué)生，剝奪了學(xué)生研究問題的權(quán)利，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生只能機(jī)械地配合老師的教學(xué)，整個(gè)過程中，缺乏師生間的互動(dòng)，忽略了學(xué)生的主體地位。 (3)丙教師的教學(xué)過程存在優(yōu)點(diǎn)也存在缺陷。優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，開放性問題激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣，有利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。缺點(diǎn)在于首先教師沒有給出學(xué)生自主探究的準(zhǔn)備時(shí)間，沒有提供豐富的自學(xué)素材；另外教師導(dǎo)入的開放式問題并不能充分突出代數(shù)式這節(jié)的核心--"數(shù)"與"式"的區(qū)別；在探究過程中，教師沒有科學(xué)合理地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，小結(jié)也顯得過于潦草和模糊。

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