類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題【2015年真題】材料
研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)做重物采用的問題：
(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說明哪種因素影響問題的解決
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示
(2)請(qǐng)指出問題解決還學(xué)到因素的影響
參考答案：研究者設(shè)計(jì)了一個(gè)“兩繩問題”的實(shí)驗(yàn)，在一個(gè)房間的天花板上懸掛兩根相距家園的繩子。被試者無法同時(shí)抓住，這個(gè)房間里有一把椅子，一盒火柴，一把螺絲刀和一把鉗子。要求被試者把兩根繩子系住(如圖2所示)，問題解決的方法是：把鉗子作為重物系在一根繩子上，從而把兩根繩子系起來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)只有39%的被試者能在10分鐘內(nèi)解決這個(gè)問題，大多數(shù)被試者認(rèn)為鉗子只有剪短鐵絲的功能，沒有意識(shí)到還可以當(dāng)做重物采用的問題：
(1)上述實(shí)驗(yàn)主要說明哪種因素影響問題的解決
該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)教學(xué)工作有何啟示
(2)請(qǐng)指出問題解決還學(xué)到因素的影響
(1)說明功能固著對(duì)問題解決的影響。
啟發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性。進(jìn)行思維訓(xùn)練：
發(fā)散思維訓(xùn)練
推測與假設(shè)訓(xùn)練
自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
(2)其他影響因素
①問題的特征
②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
③定勢(shì)
④原型啟發(fā)
⑤情緒與動(dòng)機(jī)
⑥個(gè)體的智力水平
個(gè)體的智力水平是影響問題解決的極重要的因素。因?yàn)橹橇χ械耐评砟芰Α⒗斫饬�、記憶力、信息加工能力和分析能力等成分都影響著問題解決。
此外，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個(gè)性特征等也會(huì)影響問題的解決。
答案解析：
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