問答題《念奴嬌?赤壁懷古》一課的教學(xué)片段王老師：詞的上闋重在寫景，而下闋引用了周瑜這個(gè)人物，有何用意？學(xué)生甲：蘇軾在上闋已經(jīng)提到“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”，這里塑造周瑜的形象是為了照應(yīng)上闋，因?yàn)橹荑ぞ褪且粋�(gè)英雄豪杰。另外，是為了把周瑜這一英雄豪杰與自己做對(duì)比，“早生華發(fā)”與“人生如夢(mèng)”可看出是蘇軾對(duì)自己的哀嘆。學(xué)生乙：我讀過周瑜的傳記，周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)，是他娶小喬十年以后的事，詞中“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”也許是為了顯示周瑜的年輕，與蘇軾的“早生華發(fā)”相對(duì)比。后面“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”寫出了周瑜儒雅的打扮、從容的姿態(tài)和功業(yè)之大，與蘇軾功業(yè)無成形成鮮明對(duì)比。王老師：兩位同學(xué)的發(fā)言把周瑜在這首詞中的人物形象分析得比較完整。我們還學(xué)過杜牧的《赤壁》，大家記得嗎？學(xué)生：記得！王老師：好，我們一起朗讀一遍。學(xué)生：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。王老師：在這首詩中杜牧強(qiáng)調(diào)赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵是什么？學(xué)生：東風(fēng)。王老師：為什么同樣是寫赤壁之戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵卻不同呢？是不是哪位作者搞錯(cuò)了呢？學(xué)生丙：我認(rèn)為他們都沒有搞錯(cuò)，蘇軾塑造周瑜這個(gè)人物形象，主要寫周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的重要作用，是為了用周瑜的年輕有為與自己的光陰虛度、壯志未酬做比較。杜牧的詩卻把赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵歸于東風(fēng)，假設(shè)沒有東風(fēng)之力，周瑜將會(huì)一敗涂地，可能是突出杜牧自己的雄才偉略吧。 …… 王老師：的確是這樣。蘇軾的詞與杜牧的詩都想表現(xiàn)作者自己的思想，他們對(duì)所歌詠的史實(shí)評(píng)價(jià)不同，是因?yàn)樗麄円�表達(dá)自己不同的抱負(fù)。蘇軾要借用周瑜來抒發(fā)自己有志報(bào)國(guó)，但是壯志未酬的感慨。杜牧有濟(jì)世之才，通曉兵法，但是一直沒有得到施展才華的機(jī)會(huì)，所以他感史傷懷，把赤壁之戰(zhàn)的功績(jī)歸于東風(fēng)，以抒發(fā)自己的懷才不遇之情。 …… 問題：（1）這個(gè)教學(xué)片段主要體現(xiàn)的是哪條教學(xué)原則？（6分）（2）貫徹該原則應(yīng)該遵循哪些基本要求？（12分）