參考答案：

1.(1)建議陛下廣泛聽取臣子的意見，發(fā)揚先帝遺留下來的美德，振奮有理想、有抱負的人們的精神。　　(2)宮廷和丞相府是一個整體，對他們實行提升、懲罰、表揚、批評，應當用一個標準�！　�(3)親近賢臣，疏遠小人。"親賢臣，遠小人"是三條建議的核心，只有做到"親賢遠小"才能為忠諫之言開路，才能真正察納雅言，明辨忠奸，賞罰分明。文章為了說明"親賢遠小"的利弊，以先漢的"興隆"和后漢的"傾頹"的歷史事實為前車之鑒，以先帝痛惜桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，以"漢室之隆，可計日而待"為鼓勵，促使后主親賢臣遠小人。 2.教學目標：　　(1)知識與能力目標：　�、倭私�"表"這種文言文體的一般知識；　�、诙鄬用娼庾x文章，提高探究性閱讀和遷移性閱讀的能力；　�、壅莆臻喿x"表"這一文言文體的基本方法. 　　(2)過程與方法目標：　�、俜磸驼b讀，品讀語言情感的深切，體會行文構(gòu)思的明晰的特點；　�、谕ㄟ^合作的方式，共同探討疑難問題，聯(lián)系自己的生活體驗進行多角度閱讀。　　(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：　　①學生通過對諸葛亮人品、氣節(jié)的思考解讀過程，領悟怎樣正確對待他人對自己的恩惠；　�、谠鯓涌创�自己的責任等問題�！　≡O計依據(jù)：　�、俜�合三維目標的要求，有文占文知識的掌握也有閱讀能力的提高。語文需要培養(yǎng)學生的語感，在反復朗讀的過程中品味語言及情感，最后從對諸葛亮的解讀中提升學生的情感態(tài)度與價值觀�！　、凇读x務教育語文課程標準(2011年版)》指出："閱讀……應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。"本文文質(zhì)兼美，情理交融，實在不可多得。教學應該從學生讀、背、悟、思等多方面讓學生得到提高。單元目標提到需要培養(yǎng)學生的語感，學習占人的智慧氣節(jié)，從過程方法及情感態(tài)度目標充分體現(xiàn)�！　、劬拍昙墝W生具備思考，探究能力，本目標設置采取合作方式，不僅符合學情，而且可以提高學生語文素養(yǎng)。 3.《出師表》情感、態(tài)度和價值觀目標的教學設計　　一、綜合學習，自主探究　　師：閱讀了《出師表》，你對文章有怎樣的感受，你對諸葛亮做何評價？下面請大家利用自己課外收集的資料，圍繞這兩個問題談談你的看法，也可以就學習本文過程中出現(xiàn)的其他問題自由地提出自己的疑惑或者發(fā)表自己的見解�！　�(圍繞作品開放課堂，學生自由暢談，師適時指導并給出具體評價，組織課堂，引領學生在主題上探討) 　　師(總結(jié))：同學們的感受很值得探討，很多史學家也在這樣的問題上爭論不休。有人搖頭感嘆諸葛亮的盡忠是"愚忠"，有人又對他的忠誠品格推崇備至。我想，準確評價一個人不能離開他具體所處的時代，但同時用現(xiàn)代的觀點來思考又能使我們得到很好的經(jīng)驗和教訓。對這個問題有個人看法的同學，請課下查閱相關資料，把自己的觀點整理成文章，我們再做相關的專題交流�！　《�、選背課文，文化積累　　師：大家在前面的學習過程中表現(xiàn)得很出色，相信在接下來的環(huán)節(jié)中會有更精彩的表現(xiàn)。我們對諸葛亮都給予了高度評價，而諸葛亮的文章也是值得我們品味的。我想，但凡好的文章，看到了是一種幸福，如果能誦記下來，就是一筆寶貴的財富了。下面，請同學們選擇文章中自己最欣賞的一段，讀熟并背誦下來，看誰選得好，背得快。(學生讀背，學生競背，師生共評) 　　三、合作探討，領悟精神　　師：同學們，我們都有自己對諸葛亮的評價，又背了自己喜歡的段落，智慧的確是諸葛亮身上耀眼的光芒，除此之外，他忠誠報人的品格也為后人所稱道�，F(xiàn)在我們一起探討學完本文之后你的收獲，比如，知識上的、精神上的都可以交流。先小組探討，最后以小組為單位總結(jié)各小組的探討結(jié)果�！　�(學生思考自由暢談，教師走到小組內(nèi)分別指導) 　　四、小結(jié)作業(yè)　　諸葛亮這篇表文歷來受到人們的高度贊揚，被視為表中的代表作。劉勰曾把它跟孔融的《薦禰衡表》相提并論，說"至于文舉(孔融，字文舉)之薦禰衡，氣揚采飛；孔明之辭后主，志盡文暢。雖華實異旨，并一時之英也。"陸游在《書憤》中寫道："出師一表真名世，千載誰堪伯仲間？"文天祥的《正氣歌》亦云："或為出師表，鬼神泣壯烈。"感人之深，于此可見。　　請同學們將之前關于諸葛亮的評價及學習本文后你的收獲整理成文章，在交流課上我們再就"走進諸葛亮"專題進行探討交流。

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