參考答案：

《原始的農(nóng)耕生活》

教學(xué)設(shè)計 

教學(xué)目標(biāo) 

(1)了解在文明起源過程中原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況和發(fā)展水平。 

(2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。 

(3)在情感上感受遠(yuǎn)古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的貢獻(xiàn)。 

教學(xué)準(zhǔn)備 

(1)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 

(2)教師與學(xué)生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料，并將所搜集的資料在墻報"歷史園地"中展示，資源共享。 

教學(xué)過程 

（小游戲） 

(1)教師指定兩名學(xué)生手舉北京人代表隊(duì)、山頂洞人代表隊(duì)的牌子入場。 

(2)將寫有北京人、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學(xué)生。 

(3)14名學(xué)生根據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊(duì)伍并亮出卡片。 

(4)學(xué)生評判正誤并找出兩個代表隊(duì)中卡片內(nèi)容相近的隊(duì)員（兩隊(duì)中相近的內(nèi)容有采集和捕獵），其余隊(duì)員退場。 

（教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望） 

師：山碩洞人與北京人相比，有了很多進(jìn)步。但是這個進(jìn)步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠(yuǎn)古人類前進(jìn)的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題？ 

學(xué)生討論（生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)爭等）。

 師：如果真的像同學(xué)們所想象的那樣，那是多么悲慘啊！人類的這種悲劇可以避免嗎？ 

學(xué)生討論（人類應(yīng)學(xué)會自己種植和飼養(yǎng)）。 

師：同學(xué)們的主意真是太好了，請大家翻開課本第2課--《原始的農(nóng)耕生活》。課文的導(dǎo)讀部分是個美麗的傳說，傳說中有沒有科學(xué)的東西？ 

學(xué)生討論（人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種植）。

師：據(jù)最新的考古發(fā)現(xiàn)，我國旱在8000-7000年前，人們就學(xué)會了種植，有了原始的農(nóng)耕。第2課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址。

下面我們搞一個小活動，活動的主題是--穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園（板書）。

我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn)，想象這些原始居民的農(nóng)耕生活。現(xiàn)在大家分成三組，第一組扮演半坡人，第二組扮演河姆渡人，第三組當(dāng)評委。請大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人、河姆渡人生活的圖景用語言、動作、圖片等方式展示出來。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準(zhǔn)備15分鐘。 

（學(xué)生分組準(zhǔn)備） 

師：好，時間到，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道，走進(jìn)遠(yuǎn)古家園。掌聲有請河姆渡居民表演。（掌聲） 

（河姆渡居民相繼發(fā)言和表演） 

學(xué)生A：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱，氣候溫和，有充足的水源，很適合種植水稻。我們大量地種植水稻，同世界其他種植水稻的國家相比，早了3000-5000年。 

學(xué)生B：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。

（展示圖片。）

蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把飯蒸熟。這樣做出的飯又香、又軟，而且還有營養(yǎng)、好消化。

（掌聲）

學(xué)生C：我們用木頭和茅草蓋房子，（展示圖片）我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu)，又通風(fēng)又防潮，算得上是小洋樓了。（掌聲）聽說六七千年后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢�。ㄕ坡暎� 

學(xué)生D：請看我們耕地的工具--耒耜。耜有石頭磨制的，也有骨制的，骨制的耜是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的，很輕便，再裝上腳踏（耒）就更輕便了。（做手握骨耜腳踏耒的動作）用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。 

學(xué)生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗�井也蓋了一個遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們的聰明感到自豪！

（掌聲）

學(xué)生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊�？梢园岬诫x河更遠(yuǎn)的地方居住。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。

（掌聲）

 師：（對學(xué)生的表現(xiàn)給予贊揚(yáng)） 

師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風(fēng)采。 

（半坡居民相繼發(fā)言和表演） 

學(xué)生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的，所以我們過著比河姆渡人更進(jìn)步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟（小米飯）以外，副食還有魚、肉、白菜、芥菜等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個可愛的家園呢？

（掌聲）

學(xué)生B：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。 

學(xué)生C：我們把野生的狗尾巴草經(jīng)過人工培植而變成粟。這是我們半坡人的重大發(fā)明。遺憾的是當(dāng)時不可能申請專利。

（掌聲） 

學(xué)生D：我們追求生活的美和藝術(shù)。（出示圖片）請看這些生活用具：陶盆、陶罐、陶瓶，紅色的底色上畫著人或者各種動物的圖案，色彩艷麗，被稱作彩陶。 

學(xué)生E：我們會紡線、織布、制表裳。我們正在告別蒙昧，走進(jìn)文明時代。 

學(xué)生F：我們的房子很大，全家族的人都在里面生活，可熱鬧了。房子里還有許多小間，是家族成員的住處。房子一半在地下，一半在地上，里面有灶坑，既可做飯又可取暖，冬暖夏涼。 

師：（對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵）請?jiān)u委點(diǎn)評。 

學(xué)生A：河姆渡人和半坡人雖然所處的地理環(huán)境不同，一個在南方，一個在北方。但是他們都能夠從通過采集、捕獵無限地向大自然索取，發(fā)展到合理利用自然，學(xué)會種植莊稼、飼養(yǎng)家畜，開始了原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式，真是一個巨大的進(jìn)步。 

學(xué)生B：河姆渡人和半坡人都適應(yīng)環(huán)境，建筑有自己特色的房屋，過著定居的生活。

學(xué)生C：河姆渡人種水稻，半坡人種植粟也是根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥纴磉x擇的，這既是利用自然也是順應(yīng)自然，做到了人與自然的和諧發(fā)展。

（掌聲） 

學(xué)生D：兩地原始居民都普遍地制作和使用磨制的石器、陶器。河姆渡人更是利用南方土壤松軟的特點(diǎn)使用更輕便的骨耜。半坡人制作的陶器更具有藝術(shù)的魅力。

（掌聲） 

師：今天的活動開展得很好，每個小組都做了充分的準(zhǔn)備。同學(xué)們的想象力和表演能力真的令老師驚嘆不已。數(shù)千年前的地質(zhì)地貌和自然環(huán)境也許和現(xiàn)在有所不同，當(dāng)時人們是怎樣生活的，沒有史書記載。但是大量的考古發(fā)現(xiàn)和研究表明原始的種植給人們帶來了定居的生活。磨制的石器提高了生產(chǎn)力。生產(chǎn)力提高了，糧食產(chǎn)量就提高了。家畜的飼養(yǎng)豐富了人們的食物來源，動物蛋白質(zhì)改善了人們的身體素質(zhì)。貯存糧食需要陶罐，煮食物需要炊具，陶器誕生了。物質(zhì)生活水平提高了，人們才有條件去追求精神生活。因此，原始的農(nóng)耕文化也伴隨著原始的農(nóng)業(yè)出現(xiàn)了。同學(xué)們的想象既合理又豐富。河姆渡遺址和半坡遺址展現(xiàn)在我們面前的無論是長江流域還是黃河流域的農(nóng)耕文明，都是一幅幅美麗的、智慧的畫卷。文明的搖籃是我們的祖先用他們的智慧和雙手編織的。（來源：人教網(wǎng)，有修改）

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