參考答案：

(1)美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類所追求的需要有層次之分，人們總是在盡力滿足某種需要，一旦一種需要得到滿足，就會(huì)有另一種需要取而代之。 

基于以上假設(shè)，他提出了需要層次理論。他把人的需要分為五個(gè)從低到高的層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。小明的歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要都沒(méi)有得到滿足，因?yàn)槿谌瞬坏郊�體之中，有種不如別人的心理壓力，得不到同學(xué)們的尊重。 

(2)馬斯洛認(rèn)為，個(gè)體只有在低級(jí)需要得到滿足后，才能出現(xiàn)高級(jí)需要，否則會(huì)影響高級(jí)需要的產(chǎn)生和滿足。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿足，影響了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和滿足，因此他的成績(jī)不斷下滑。 

(3)教師應(yīng)該幫助小明轉(zhuǎn)變心態(tài)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，把精力放到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能上。另外還要讓其他同學(xué)多幫助小明，多與他接觸，在班級(jí)里組織有意義的活動(dòng)，使小明能夠盡快地融入班集體之中，營(yíng)造團(tuán)結(jié)上進(jìn)的氛圍。滿足了低級(jí)需要，小明就能夠開(kāi)始進(jìn)行自我實(shí)現(xiàn)的滿足，進(jìn)而積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。 

專家點(diǎn)撥本題有三個(gè)問(wèn)題，在作答時(shí)，考生要列出序號(hào)，一一回答，防止“漏答”。另外，考生應(yīng)緊扣問(wèn)題中的要求，防止答題“跑偏”。 

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