A.拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，增強(qiáng)對(duì)主題的感性認(rèn)識(shí)

B.真實(shí)地再現(xiàn)了課文情境，有效提升了教學(xué)效率

C.播放影視片段，為學(xué)生走進(jìn)作品開拓想象空間

D.先看視頻后學(xué)習(xí)課文，才能深入把握人物形象

參考答案：A

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答案解析：A項(xiàng)分析恰當(dāng)。題干教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)播放影視劇中的相關(guān)朗誦片段，有助于引導(dǎo)學(xué)生在欣賞《出師表》朗誦的過程中．拓寬語文學(xué)習(xí)的范圍，直觀感受并初步理解諸葛亮的獨(dú) 特情感，強(qiáng)化對(duì)文章主題的感性認(rèn)識(shí)。B項(xiàng)分析不恰當(dāng)。根據(jù)原著改編的影視作品是對(duì)原著本身的藝術(shù)性創(chuàng)作，因此觀看影視劇中的相關(guān)朗誦片段，只能使學(xué)生初步感知作者情感，但無法真實(shí)再現(xiàn)課文情境。C項(xiàng)分析不恰當(dāng)。教師在利用視聽類教學(xué)資源時(shí)，直接播放影視片段，未做相關(guān)有效引導(dǎo)，易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容、情境形成刻板印象，影響學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的拓展性想象。D項(xiàng)分析不恰當(dāng)。題干教師播放朗誦視頻，重在幫助學(xué)生感受朗誦節(jié)奏，體會(huì)作者情感，而非把握人物形象；除此之外，觀看視頻并非把握文章人物形象的必要方法，教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物特點(diǎn)。