類型：學(xué)習(xí)教育
題目總量：200萬(wàn)+
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案例：
以下是《散步》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，閱讀后完成下題。
一、導(dǎo)入
師：家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間，今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
學(xué)生：唉，怎么又是《散步》！
(這是一次縣級(jí)教學(xué)定級(jí)達(dá)標(biāo)課，該班已經(jīng)是第四次講授《散步》了，學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了)
教師鎮(zhèn)定地微笑著：確實(shí)難為同學(xué)們了！可生活中我們經(jīng)常去散步，而且樂(lè)此不疲的喲，或許今天大家跟老師一起去散步會(huì)有不同的滋味呢？
(學(xué)生和聽課教師一起開心大笑)
二、整體感知 1.教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。 2.課文寫了什么內(nèi)容？
(教師以充滿溫情的語(yǔ)氣給大家把課文讀一遍，同學(xué)們邊聽邊感受這份親情，看課文寫的內(nèi)容是什么)
三、自主合作，探究主題
(讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題) 1.學(xué)生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。 2.齊讀：自主初步感悟文本。 3.帶問(wèn)題朗讀課文。(提示質(zhì)疑)
①在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事？(分歧)
②"分歧"是怎么解決的？(感知文本內(nèi)容，緊扣"分歧"，教師善于抓住牽動(dòng)文本情感內(nèi)容的一"發(fā)")師(過(guò)渡)：看似不起眼的小事，如果不處理就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理？
(學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥)
生：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。課文之中的"我"決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)"孝"字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。
③下面請(qǐng)同學(xué)們以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)"我"有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。
爸爸：孝順、有責(zé)任。
奶奶：慈愛(ài)，體諒。
媽媽：溫柔、孝順。
"我"：乖巧、懂事。
(學(xué)生答案豐富，甚至穿插出了感人情節(jié)) 4.體悟?qū)懛�。像這樣通過(guò)一件小事去反映一個(gè)大的主題，請(qǐng)你給這樣一種寫法取個(gè)名字。(以小見(jiàn)大)
師：一滴水可以反射陽(yáng)光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫"以小見(jiàn)大"。親愛(ài)的同學(xué)們，如果說(shuō)轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊(yùn)著無(wú)比豐富的情感。下面請(qǐng)大家聯(lián)系自己的生活實(shí)際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ド钪衅椒捕腥说氖�。然后推薦一個(gè)同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)。
四、質(zhì)疑、體悟。
課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但是這看似平淡的語(yǔ)言卻蘊(yùn)涵著真摯的感情。下面同學(xué)們自讀課文，把你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能夠解決的問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論。 1.題目改為《三代》行不行？ 2.開頭"我們?cè)谔镆吧⒉剑何�，我的母親，我的妻子和兒子。"可不可以將順序調(diào)換？ 3.課文寫一家人散步為什么還要描寫景物？(景色美) 4.文章結(jié)尾為什么說(shuō)"我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界"？(情感美) 5.找出對(duì)稱句，有感情地朗讀，以"母愛(ài)"為話題，學(xué)習(xí)用對(duì)稱句說(shuō)一句話。(形式美)
教師在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題時(shí)相機(jī)歸納出文章的"三美"。
五、小結(jié)
親愛(ài)的同學(xué)們，家是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心來(lái)呵護(hù)。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個(gè)人用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家是如此，一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族更是如此啊！
問(wèn)題：
仔細(xì)閱讀以上課堂實(shí)錄，并進(jìn)行評(píng)析。
參考答案：
這堂課可以說(shuō)是一堂情感勃發(fā)的感悟課，也可以說(shuō)是在新課標(biāo)新理念指導(dǎo)下的開放課，"大氣"充滿課堂：
①教者靈活的教育機(jī)智。教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的意料之外的細(xì)節(jié)，是檢驗(yàn)教者自身素質(zhì)的舞臺(tái)，處理不好，將挫傷學(xué)生的積極性甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵抗情緒，影響課堂，也有損于教者自身形象。如學(xué)生面對(duì)重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)出"唉，怎么又是《散步》"的厭煩情緒，教者鎮(zhèn)定而微笑的"難為同學(xué)們""不同的滋味哦"，巧妙高明！
②面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界，學(xué)生生活在生活世界之中，而不是生活在科學(xué)世界之中。課程只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。本案例關(guān)照學(xué)生的生活，把學(xué)生的生活引進(jìn)課堂，讓學(xué)生打開記憶的倉(cāng)庫(kù)，講述自己家庭生活中平凡感人的生活小事，可以讓學(xué)生帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)，成為課堂學(xué)習(xí)不可分割的一部分，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性，使思維活動(dòng)多元化。
③課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)傳授知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融，讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的質(zhì)疑問(wèn)難，并發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。如讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容再表達(dá)，提出自己的問(wèn)題，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的問(wèn)題提交全班共同探討，它不僅能使學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)獲得一定的知識(shí)和能力，也有利于情感的體驗(yàn)、個(gè)性的張揚(yáng)和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。
④教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色，改變已有的教學(xué)行為。教者組織學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尤其是在此過(guò)程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的"三美"，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動(dòng)的成功。
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