參考答案：

1.文中三次描述聽(tīng)眾的反應(yīng)：　　一是"滿座賓客無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕"。　　"伸頸""側(cè)目"說(shuō)明賓客聽(tīng)得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；"微笑"，表示賓客對(duì)表演心領(lǐng)神會(huì)，感到滿意；"默嘆"寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時(shí)，聽(tīng)眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。　　二是"賓客意少舒，稍稍正坐"�！　�"正坐"與"伸頸""側(cè)目"對(duì)照。"稍稍"是"逐漸""漸漸"的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過(guò)程。說(shuō)明聽(tīng)眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。　　三是"賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走"。　　寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽(tīng)眾仿佛置身于火場(chǎng)，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營(yíng)造的生活情景之中而不能自持�！　∵@三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程，表現(xiàn)了這場(chǎng)精彩的演出對(duì)聽(tīng)眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。 2.教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與能力：　�、俜e累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，掌握文中疑難字詞的音、形、義。了解《虞初新志》相關(guān)常識(shí)�！　、谀軌蛄骼�順暢地朗讀并背誦課文�！　、蹨�(zhǔn)確翻譯全文�！　∵^(guò)程與方法：　�、賲⒄兆⑨屌c工具書、疏通文意，整體感知課文�！　、诹私饧�(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路�！　、垠w會(huì)作者從多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫法，深入理解課文。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：　�、儋p析文中對(duì)口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述，感受中國(guó)古代民間藝術(shù)的精神奇妙�！　、谂囵B(yǎng)對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力　　設(shè)計(jì)意圖：　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求初中生"能借助工具書閱讀淺易文言文"，"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"，"必須關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求"，"倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"基于這一基本要求，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生借助工具書及注釋，疏通文意，在朗讀背誦中整體感知作品�！　　读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求初中生，欣賞文學(xué)作品時(shí)，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)對(duì)人生的啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己怕體驗(yàn)；品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。據(jù)此教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中研討"欣賞點(diǎn)、感觸點(diǎn)、疑惑點(diǎn)"，進(jìn)而深入理解作品，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有收獲，有感悟，獲得成就感，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3.《口技》教學(xué)簡(jiǎn)案　　一、整體感知　　播放《洛桑學(xué)藝》片段，讓學(xué)生初步理解何為口技；師做簡(jiǎn)單介紹�！　�師：今天我們將要學(xué)習(xí)的《口技》一課中，同樣要上演一場(chǎng)精彩絕倫的口技表演。同學(xué)們學(xué)習(xí)之后，一定會(huì)有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué)�！　《�、了解作者及出處　　三、朗讀全文，標(biāo)示注音　　學(xué)生在朗讀課文時(shí)，注意畫出生字、生詞，并借助工具書予以注音�！　∷摹⒘私獯笠�，梳理結(jié)構(gòu)　　師：全文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的，即按通常所說(shuō)的"表演前""表演中""表演后"的順序展開(kāi)敘事。　　明確：　　全文可分三個(gè)部分：　　第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛�！　〉诙�部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場(chǎng)面�！　〉谌�部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡(jiǎn)單�！　∥濉⒀凶x第一部分 1.朗讀第1段找出表演的地點(diǎn)、道具、氣氛， 2.思考：　�、俚谝欢沃袑懕硌莸膱�(chǎng)地在"八尺"屏障中，道具為"一桌、一椅、一扇、一撫尺"，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用？　　明確：說(shuō)明表演地狹小、道具簡(jiǎn)單，襯托表演者技藝的高超�！　、�"滿坐寂然，無(wú)敢嘩者"一句說(shuō)明了什么？　　明確：參加宴會(huì)者無(wú)不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然。"無(wú)敢嘩者"，暗示表演者名聲之大，技藝之高無(wú)人不曉，無(wú)人不服。 3.注意掌握本段中重點(diǎn)詞句。　　六、研讀中心段　　師：文章的第2、3、4段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)讀這一部分，然后逐一解決這些問(wèn)題。(出示PPT) 1.口技藝人表演了哪三個(gè)場(chǎng)景？ 2.作者是按什么順序描摹的？描摹了哪些聲音？ 3.師：三個(gè)文段中，除了描寫口技藝人的表演外，還描寫了其他方面嗎？如果有，請(qǐng)一一找出來(lái)。　　(生發(fā)言，師總結(jié)) 　　師：比較第2、3、4段中聽(tīng)眾的反應(yīng)，看看其描寫有何不同，大家來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下�！　∶鞔_：　　第2段中聽(tīng)眾的反應(yīng)是：“伸頸”“側(cè)目”說(shuō)明聽(tīng)得入神，被深深吸引，"微笑""默嘆"表明對(duì)表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持�！　〉�3段中寫"意少舒，稍稍正坐"，幾個(gè)字已說(shuō)明觀眾已漸漸融入表演情境中，開(kāi)始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了�！　〉�4段寫聽(tīng)眾"無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走"，恨不得趕緊逃脫這場(chǎng)火災(zāi)，說(shuō)明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力�！　∵@三處側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)而細(xì)膩地刻畫出聽(tīng)眾的心理變化過(guò)程。 4.小結(jié)　　整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景猶如三個(gè)樂(lè)章。既各有不同的"樂(lè)"趣，叉構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體。文章按表演順序依次描述，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā)，形成第一個(gè)波瀾；第二個(gè)場(chǎng)景主要起過(guò)渡作用，承上啟下，聲情潛伏；最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰，情節(jié)發(fā)展的高潮�！　∑�、朗讀末段，理解深意　　明確：再次寫到道具的簡(jiǎn)單，既與第1段相呼應(yīng)，更是從側(cè)面反襯口技表演者技藝的高超，讓人恍然大悟，原來(lái)一場(chǎng)出神入化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的器物。　　八、總結(jié)全文，深化主旨　　本文正是通過(guò)細(xì)膩的刻畫描寫，向世人展示了一場(chǎng)精彩的口技表演，贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝�！　【�、完成練習(xí)，鞏固提高

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