參考答案：

(1)情境實踐教學(xué)法。 

情景實踐教學(xué)法是在教師指導(dǎo)之下，以歷史問題為主線，以師生深入歷史情景為前提，以學(xué)生自主探究為中心，以師生互動、生生互動為特征的一種教學(xué)。材料中使用了角色情景類的情景實踐教學(xué)法，將學(xué)生分為改良派和革命派，讓學(xué)生在當(dāng)時的歷史背景下進行論戰(zhàn)，在創(chuàng)設(shè)歷史人物必然性心理活動的特定背景下，學(xué)生通過這種心理活動的必然性充當(dāng)歷史的“當(dāng)事人”，去“導(dǎo)演”歷史。教師在適當(dāng)時候進行引導(dǎo)，學(xué)生就能夠更好的理解課堂的重難點知識，材料中教師通過問題對學(xué)生的思考角度進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)π梁ジ锩�思想基礎(chǔ)的內(nèi)涵有更好的理解。材料中學(xué)生能夠很好的與教師進行互動，并按照正確的思路進行積極思考。說明這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的參與度，更有興趣的參與課堂學(xué)習(xí)交流中，讓學(xué)生在如臨其境的感覺中，進行歷史的體驗和思維，激發(fā)求知欲和情感，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生智力發(fā)展。 

(2)該教師的情景設(shè)置有欠妥當(dāng)。首先，將學(xué)生分為兩派論戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的代人感。但該教師的做法僅進行了分組，并沒對論戰(zhàn)的背景和內(nèi)容進行規(guī)范，學(xué)生在進行角色扮演的時候太容易發(fā)揮過多，使得論戰(zhàn)的內(nèi)容偏離原有方向。應(yīng)限定論戰(zhàn)的三個范圍“要不要革命；要不要實行民主政治，要不要廢除封建土地制度”。此外，情境創(chuàng)設(shè)要有啟發(fā)性，論戰(zhàn)扮演完畢后應(yīng)讓學(xué)生通過論戰(zhàn)思考結(jié)果如何，而不是老師直接總結(jié)。這里教師的總結(jié)也偏離了原來的主題：辛亥革命的思想背景。因此該教師的做法是不妥的。應(yīng)限定內(nèi)容范圍，對學(xué)生的情境設(shè)置進行指導(dǎo)，并在最后提出啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考在論戰(zhàn)后群眾會站在哪一邊，引出接下來的授課內(nèi)容。

查看答案解析 進入焚題庫

涉及考點

初中歷史考試大綱

第四部分、歷史教學(xué)評價

第二章、歷史教學(xué)評價的實施