參考答案：

(1)直接導(dǎo)入法直接導(dǎo)入法就是開門見山緊扣教學(xué)目標(biāo)要求直接給出本節(jié)課的教學(xué)目的，以引起學(xué)生的有意注意，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣，使學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種導(dǎo)入能使學(xué)生迅速定向，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一個(gè)總的概念和基本輪廓。他能提高學(xué)生自學(xué)的效率和質(zhì)量，適合條理性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。如在講切割定理時(shí)，先將定理內(nèi)容寫在黑板上，讓學(xué)生分清已知、求證后，師生共同證明。 (2)復(fù)習(xí)導(dǎo)入法復(fù)習(xí)導(dǎo)入法即所謂"溫故而知新"，主要是利用新舊知識(shí)間的邏輯聯(lián)系，即舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，新知識(shí)是舊知識(shí)的發(fā)展與延伸，從而找出新舊知識(shí)聯(lián)接的交點(diǎn)，由舊知識(shí)的復(fù)習(xí)遷移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來導(dǎo)入新課。通過這種方法導(dǎo)入新課，可以淡化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，使學(xué)生迅速將新知識(shí)納入原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能有效降低學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知難度。使用這種導(dǎo)入方法，教師一定要摸清學(xué)生原有的知識(shí)水平；要精選復(fù)習(xí)、提問時(shí)新舊知識(shí)聯(lián)系的"支點(diǎn)"。例如在學(xué)習(xí)勾股定理逆定理時(shí)，可先復(fù)習(xí)勾股定理的內(nèi)容，再求以線段a，b為直角邊的直角三角形，求斜邊c的長(zhǎng)，再提出"以上述三邊長(zhǎng)為邊的三角形是什么樣？"的問題，引出勾股定理逆定理。 (3)類比導(dǎo)入法類比就是當(dāng)兩個(gè)對(duì)象都有某些相同或類似屬性，而且已經(jīng)了解其中一個(gè)對(duì)象的某些性質(zhì)時(shí)，推測(cè)另一個(gè)對(duì)象也有相同或類似性質(zhì)的思維形式。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到與之相似的另一事物。采用類比聯(lián)想導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明快，同時(shí)能高效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。例如講相似三角形性質(zhì)時(shí)，可以與全等三角形性質(zhì)類比。 (4)趣味導(dǎo)入法趣味導(dǎo)入法就是把與課堂內(nèi)容相關(guān)的趣味知識(shí)，如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)典故、數(shù)學(xué)史、游戲、謎語(yǔ)等傳授給學(xué)生來導(dǎo)入新課。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為："沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾也說過："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。"趣味導(dǎo)入可以避免平鋪直敘之弊，可以創(chuàng)設(shè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，有利于學(xué)生從無意注意迅速過渡到有意注意。例如講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系時(shí)，可提出問題："方程3x-x-4＝0的一個(gè)根為x＝-1，不解方程求出另一根x"，解決這個(gè)問題使學(xué)生感到困難，教師給出答案。 ，所以，請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)算。激發(fā)同學(xué)們興趣。

查看答案解析 進(jìn)入焚題庫(kù)