參考答案：

(1)教師A的教學(xué)過程：實(shí)際教學(xué)過程中，在文本解讀之前讓學(xué)生通過使用工具書，疏通文意，體現(xiàn)了教師注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而復(fù)述大意后，直接概括文章思想，問題設(shè)計(jì)沒有梯度，不符合學(xué)生思維慣性，學(xué)生也很難達(dá)到預(yù)期效果。文章思想需要教師引領(lǐng)學(xué)生分析內(nèi)容逐步概括。討論釋疑階段，逐段分析割裂了文本，問題與問題之間沒有銜接，沒有起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。　　教學(xué)過程中注重誦讀，形式比較單一，多為學(xué)生齊讀。本文篇幅不長而語美理嚴(yán)，可通過多次朗讀，通過不同形式的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣，一起在學(xué)習(xí)探究中體會(huì)本文設(shè)喻的說理方法�！　�(2)教師B的教學(xué)過程：　　三次朗讀，從易到難，有效地引導(dǎo)學(xué)生感知文本、探究文本i從不同角度設(shè)疑，設(shè)疑巧，且問題設(shè)置富有層次性，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，解決疑問，把握課文內(nèi)涵。　　誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的前提與根本，在教學(xué)過程中用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文，并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)�！　∪粼谧鳂I(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)中加入具體探究活動(dòng)，比如學(xué)生課下以小組形式閱讀《戰(zhàn)國策》，然后請同學(xué)們交流看法。這樣可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解戰(zhàn)國時(shí)期的政治局面，又能夠讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)書中優(yōu)美的文辭，機(jī)智、生動(dòng)的語言以及繪聲繪色的人物描寫。

查看答案解析 進(jìn)入焚題庫