問答題材料一一所山區(qū)的中學(xué)，一名地理教師在講"地勢對氣溫的影響"時(shí)，利用課余時(shí)間，讓學(xué)生對學(xué)校附近山地的山頂和山腳的氣溫進(jìn)行測量并進(jìn)行比較.得出"山頂氣溫低于山腳"的結(jié)論。材料二某老師在講"天氣與生活"的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行"空氣質(zhì)量日報(bào)"的活動，指導(dǎo)學(xué)生對空氣質(zhì)量等級劃分、了解空氣質(zhì)量狀況和人體身體健康之間的關(guān)系。 (1)上述材料體現(xiàn)了課標(biāo)中的那種理念？該理念的具體要求是什么？ (2)結(jié)合課標(biāo)，談?wù)勀銓Σ牧系睦斫狻?/DIV>

參考答案：

(1)體現(xiàn)了"學(xué)習(xí)對生活有用的地理"的理念。地理課程選擇與生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。 (2)學(xué)生學(xué)習(xí)中感悟最深的東西是跟生活實(shí)踐關(guān)聯(lián)度最大的東西。社區(qū)生活中存在著大量的鮮活的地理信息，教師可以利用學(xué)校所在地不同的地理特征、自然景觀和環(huán)境狀況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開展野外考查、調(diào)查實(shí)踐活動。整合學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。任何課程都源于生活，所以教師要通過課程內(nèi)容來源，把抽象、概念化的課程內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

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