類型：學(xué)習(xí)教育
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問答題在詞匯教學(xué)的過程中，教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的具體方法？請列舉四種并舉例說明。
參考答案：（1）聯(lián)想記憶法。
詞匯不是孤立地儲存在人的記憶中的，而是聯(lián)想儲存和記憶的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞匯之間的意義關(guān)系或單詞共現(xiàn)搭配功能，進(jìn)行聯(lián)想記憶。如，聽到fruit聯(lián)想到mango， apple，watermelon等，而看到mango聯(lián)想到y(tǒng)ellow等。
（2）構(gòu)詞記憶法。
教師可以教給學(xué)生記憶英語單詞的構(gòu)詞法知識。英語的構(gòu)詞法主要有二種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。派生法主要是讓學(xué)生知道英語單詞的前綴和后綴；合成法主要是讓學(xué)生掌握兩個(gè)或兩個(gè)以上的 單詞可以合成一個(gè)新的單詞；轉(zhuǎn)化法主要是讓學(xué)生掌握同一個(gè)單詞可以在不改變其拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，可以是名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞等。如，water（n.水），water（v.澆水）；lift（v.舉起），lift（n，電梯）；last（adj.持續(xù)的），last（v.持續(xù)）等。
（3）讀音規(guī)則記憶法。
教師在教單詞的時(shí)候可以讓學(xué)生了解字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生將單詞的音和形結(jié)合起來，通過不斷練習(xí)使學(xué)生根據(jù)讀音寫出單詞。如，字母組合ee的讀音為/i:/。例如bee，feel，tree，flee，teeth，seed。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來拼寫單詞。
（4）語境記憶法。
詞匯的語境是指單詞在毗鄰單詞、短語、句子、段落或篇章中所處的環(huán)境。語境可以給學(xué)生提供目標(biāo)詞語的意思及相關(guān)的時(shí)間、空間、價(jià)值、功能等多種信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用語境所提供的信息，定位目標(biāo)詞的詞性、弄清目標(biāo)詞的搭配，理順含有目標(biāo)詞的句子與毗鄰句子之間的關(guān)系，從而掌握目標(biāo)詞語。如，在句子“The well wells very well.”中，第一個(gè)“well”是名詞，表示“泉”的意思；第二個(gè)“well”是動(dòng)詞，表示“涌出、冒出”的意思；第三個(gè)“well”是大家平時(shí)熟知的副詞，表示“好，令人滿意地”的意思。而利用這一個(gè)句子就可以幫助學(xué)生靈活記憶“well”這一單詞的多種意思。
答案解析：
涉及考點(diǎn)
初中英語考試大綱
第三部分 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一章 教學(xué)要素分析
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